- 主题:家长会后，对1+3犹豫了
中高考我觉得不会，把分值控制一下多几个小问之类的分散下分数
高联不一样，就那几道题
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 高联考平几，我觉得道理是一样的，中高考的人可能平几的区分度容易简单粗暴。
--
FROM 123.121.177.*
那可能教学上也要控制，包括学生学习到什么难度都得控制好，跟减负可能还有关。
就看中考的几何题，就已经让绝大部分头大了，但是那种难度对另一小部分来说都是秒杀的难度。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 中高考我觉得不会，把分值控制一下多几个小问之类的分散下分数
: 高联不一样，就那几道题
--
修改:Juicy812011 FROM 39.156.194.*
FROM 39.156.194.*
射影几何是啥？
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 学了射影几何，平面几何的很多fancy的定理一下就成了显而易见的推论了。
:
:
--
FROM 221.223.198.*
我觉得学生学平面几何主要2个优点：
1. 严格的逻辑证明训练
2. 无中生有的探索训练
学模型是邪路
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 当平几模型化，就失去了思维摸索的功能，而变成了套用试验，而随着考核的丰富性提升，又无法阻止思维与试验的此消彼长，其实就进展为累活了。
--
FROM 222.128.31.*
教学上的控制会跟着中高考的指挥棒转的，这个难度估计不同学校不同版型控制的都不一样
一般平几都作为压轴题，很多孩子会直接放弃压轴，这其实即考实力也考心理素质
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 那可能教学上也要控制，包括学生学习到什么难度都得控制好，跟减负可能还有关。
: 就看中考的几何题，就已经让绝大部分头大了，但是那种难度对另一小部分来说都是秒杀的难度。
--
FROM 123.121.177.*
其实小奥的几何也可以甩开模型，而进行思维启发式的学习...我娃小奥时有段跨级跳档，正好错过了几何的学习，所以小奥的几种几何模型我娃是不熟悉的...初中奥数也有几何，好像也没有涉及各种模型...
随着考核试题的丰富，这些模型就慢慢被研究并实用了，不是针对奥数的，就是针对课内几何的。几何也很难出题了，出难题就推动研究模型，不研究模型也做不出，这就必定偏离原本的考核意图。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 平几模型化，那只是小奥学习中的一点儿小技巧，因为多数孩子思维还没达到能系统学习平几的地步
: 初中以后的平几学习，那才是扎扎实实地训练，老师会严格要求孩子们放弃小奥那种平几的习惯，课堂讲解也绝不是模型这些
--
FROM 221.223.198.*
两点总结的很赞
【 在 Group 的大作中提到: 】
: 我觉得学生学平面几何主要2个优点：
: 1. 严格的逻辑证明训练
: 2. 无中生有的探索训练
: ...................
--
FROM 124.127.222.*
有意思
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 我问了一下 度娘
:
: 射影几何，是研究图形的射影性质，即它们经过射影变换后，依然保持不变的图形性质的几何学分支学科。也叫投影几何学，在经典几何学中，射影几何处于一个特殊的地位，通过它可以把其他一些几何学联系起来。
--
FROM 221.223.198.*
平几可以被解析几何暴力破解吧
于是更像是智力题
【 在 qianyishi (qianyishi) 的大作中提到: 】
: 据说现在高考或者中考不考平几的内容了，我不太清楚这里面的考量，一种说法就是平几已经是过时的不利于今后非欧几何的学习？
: 【 在 w1a2n3g4 的大作中提到: 】
: : 我也觉得很重要，不是看高考考不考，而是锻炼了思维，理科思维的培养还是很重要的。
: : 感觉现在吧，很多人太看重性价比了，我一直觉得郭嘉教材还是那么多智囊团出来的产物，肯定不是随便哪一块就可以不理睬的存在。
--
FROM 142.179.74.*
看学生情况，如果是把成绩好的凑一块儿，就行。
其它都是次要因素，而且，其它配套资源都是跟着走的，不必过虑。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 问题：
: 1，教研组对1+3没有成熟的教研计划，只是个壳
: 2，家长做了份匿名统计，统计1+3家长的诉求与疑问，学校未做有效答复，利用家长会做了官样文章式说明，并未与高考关联
: ...................
--
FROM 223.71.245.*