穷举也行
奇偶也行
【 在 mmx171 的大作中提到: 】
: 昨天晚上快十点了，上初一的娃给我两道题让我帮忙。一道题是典型的数形结合相对值问题，第二道就有点抽象了，读懂题是第一个挑战，数形结合是第二个挑战，归纳总结规律是第三个挑战。xhs上有个说法，我们是开拖拉机的老司机，现在的孩子们是开电动车的新手，车提速超快，家长
: 要少说话多鼓励，可是我觉得老司机就是老司机，至少新手的技术是比不上的，虽然我们高中都没见过这样弯弯绕绕的题，现在的学校教育需要孩子们从初一开始就学会解决类似于编程思路的数学逻辑吗？是数学课就讲这些还是默认大家都在外面学过奥数了呢。我们的社会需要这么复杂的
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: ...................
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六年级这周数学课作业的最后三题：
1 把一到九的数字填入奥运五环，让每个环的数值相等

2 任意个正整数相加的和为10，有多少种组合

3 10位数，第一位数等于各位数里0的数量，第二位是1的数量，以此类推。这个数是多少？

这算小奥吗？
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总有一种把所有孩子都往能编程的程序员方向培养的感觉，码农这个行业影响太厉害了
【 在 jellyfisher 的大作中提到: 】
: 六年级这周数学课作业的最后三题：
1 把一到九的数字填入奥运五环，让每个环的数值相等

2 任意个正整数相加的和为10，...
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这是好学校啊 明显比一般的作业难度高一档 比主贴题目更天马行空一点
【 在 jellyfisher 的大作中提到: 】
: 六年级这周数学课作业的最后三题：
: 1 把一到九的数字填入奥运五环，让每个环的数值相等
: 2 任意个正整数相加
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查了一下奥运五环图 这个有点像九宫格变体啊 周末给娃做一下
【 在 jellyfisher 的大作中提到: 】
: 有点像平面几何题，开放解法，可以自己找辅助线，不找也行
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