昨天晚上快十点了，上初一的娃给我两道题让我帮忙。一道题是典型的数形结合相对值问题，第二道就有点抽象了，读懂题是第一个挑战，数形结合是第二个挑战，归纳总结规律是第三个挑战。xhs上有个说法，我们是开拖拉机的老司机，现在的孩子们是开电动车的新手，车提速超快，家长要少说话多鼓励，可是我觉得老司机就是老司机，至少新手的技术是比不上的，虽然我们高中都没见过这样弯弯绕绕的题，现在的学校教育需要孩子们从初一开始就学会解决类似于编程思路的数学逻辑吗？是数学课就讲这些还是默认大家都在外面学过奥数了呢。我们的社会需要这么复杂的数学技能才能建设吗，还是高端的人工智能、可控核聚变、高端芯片等等需要大量的高素质人才，就像当年南方工厂需要大量拧螺丝的工人一样。
附题：对有理数a，b进行如下操作:第次，将a，b中的一个数加1或者减1，另一个数加2或者减2，得到
数a1和b1；第二次，将a1和b1中的一个数加1或者减1，另一个数加2或者减2，得到数a2和b2，第n次，将a（n-1）和b（n-1）中的一个数加1或者减1，另个数加2或者减2，得到数an，bn
第一题：a=l. b=3.
若a1=0,则b1的值可以是___
a2+b2所有可能是____
(2)若an=a,bn=b,则n可以是5吗？请说明理由.
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感觉这题难在语文
第一题是列举法 慢慢做就行
第二题奇偶性
确实学过奥数看这种题会更适应
  
【 在 mmx171 (二娃) 的大作中提到: 】
:  昨天晚上快十点了，上初一的娃给我两道题让我帮忙。一道题是典型的数形结合相对值问题，第二道就有点抽象了，读懂题是第一个挑战，数形结合是第二个挑战，归纳总结规律是第三个挑战。xhs上有个说法，我们是开拖拉机的老司机，现在的孩子们是开电动车的新手，车提速超快，家长要少说话多鼓励，可是我觉得老司机就是老司机，至少新手的技术是比不上的，虽然我们高中都没见过这样弯弯绕绕的题，现在的学校教育需要孩子们从初一开始就学会解决类似于编程思路的数学逻辑吗？是数学课就讲这些还是默认大家都在外面学过奥数了呢。我们的社会需要这么复杂的数学技能才能建设吗，还是高端的人工智能、可控核聚变、高端芯片等等需要大量的高素质人才，就像当年南方工厂需要大量拧螺丝的工人一样。
:  附题：对有理数a，b进行如下操作:第次，将a，b中的一个数加1或者减1，另一个数加2或者减2，得到
:  数a1和b1；第二次，将a1和b1中的一个数加1或者减1，另一个数加2或者减2，得到数a2和b2，第n次，将a（n-1）和b（n-1）中的一个数加1或者减1，另个数加2或者减2，得到数an，bn
:  第一题：a=l. b=3.  
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说实话，是正常小学正常孩子就行吗？
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 说实话，小学四五年级就行了
: 长要少说话多鼓励，可是我觉得老司机就是老司机，至少新手的技术是比不上的，虽然我们高中都没见过这样弯弯绕绕的题，现在的学校教育需要孩子们从初一开始就学会解决类似于编程思路的数学逻辑吗？是数学课就讲这些还是默认大家都在外面学过奥数了呢。我们的社会需要这么复杂
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FROM 124.64.80.*

这题我见过，去年海淀初一期中考试题。

我也是从孩子上初一就开始纳闷，练习册的难度忽然飞升，每天都有这种难度的题。小学的时候考试难度跟课本保持一致，现在初一课本简直就是个笑话。课本教你的是-3的绝对值是3，考试是解绝对值方程|x+2|-|x-8|+|3x+5|=10(别做，我随便写的数）。

【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 这个在北京算是高一的题，可能全国也是
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修改:hongliuwa FROM 106.37.81.*
FROM 106.37.81.*

初一
【 在 Ivye 的大作中提到: 】
: 奇偶性，不能？ 这是初几的题？

论坛助手,iPhone...
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