- 主题:为什么小学不一开始就学方程？
自然只是因为大人习惯了，不代表小孩觉得自然
小孩把四则运算搞到“自然”都得花很长时间
【 在 zim 的大作中提到: 】
: 确实
: 现在线段图啥的 设 “1”份 ， 和方程未知数 区别也没多大
: 而且 方程各种运算 显然比 这种份数来运算 要自然得多
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去看看皮亚杰理论的认知发展四阶段
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方程太直给了吧，不优美。让孩子动动脑子锻炼一下不挺好。直路要学，弯路也要走一走
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自己去校外找的，是家长的决策
【 在 wowwow 的大作中提到: 】
: 娃班级一堆人学，哎。
: 感觉每个学生都碰过奥数，就是坚持一个月，还是1年 3年的差异了。
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我家孩子很喜欢做多邻国上的数学题
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他最初不接受的地方不在于这种式子里y怎么算
而是在于为什么要设个符号表示未知数，列一个或者几个含未知数的式子去解决问题
对他来说，一个苹果加几个苹果等于2个苹果？2-1=1就好了，为什么要1+y=2，求y=几
这个思路好奇怪
【 在 Yanght56 的大作中提到: 】
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: 教方程也不宜从这么复杂的问题入门嘛。 不如先从 1 加什么等于2入手，即 1+y=2 你猜猜这个y是几？
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FROM 159.226.232.*
你看奥数教材的话
一二年级就有用x表示未知数
来为后续的方程做铺垫
【 在 wowwow 的大作中提到: 】
: 用线段图，搞一些所谓的鸡兔同笼的小技巧，太无聊了。
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: 我们国家是不是有些教育建设有点绕？
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发自「今日水木 on DCO-AL00」
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凸显文化优势
【 在 wowwow 的大作中提到: 】
: 用线段图，搞一些所谓的鸡兔同笼的小技巧，太无聊了。
: 我们国家是不是有些教育建设有点绕？
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: ...................
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【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 他最初不接受的地方不在于这种式子里y怎么算
: 而是在于为什么要设个符号表示未知数，列一个或者几个含未知数的式子去解决问题
: 对他来说，一个苹果加几个苹果等于2个苹果？2-1=1就好了，为什么要1+y=2，求y=几
: ...................
那我告诉他：2-1=1 是求解过程和所得的结果，而 1+y=2 是 1加什么等于2这个问题的数学语言表达。
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一上来就方程式，岂不是更绕了
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