家有二年级孩子，二年级之前，方程、未知数什么的，确实接受不了
奥数题那些反而能想明白，或者自己想他的办法，或者稍微讲讲能接受思路
尝试过给他讲方程，设个未知数什么的，他不理解为什么要这么做
转折点是上周末的晚上，我们在盘算是走路回家还是坐车回，心血来潮给他设计了一个问题：我们走路要60分钟，坐车10分钟，如果想正好用30分钟到家，应该走多长时间再坐车。手边没有纸笔，他想半天没想明白
这时候跟他说，要是我们设一个未知数，然后blabla，算出来了
他感慨说，原来用方程这么简单
接受方程还是需要一个过程吧
【 在 wowwow 的大作中提到: 】
: 用线段图，搞一些所谓的鸡兔同笼的小技巧，太无聊了。
: 我们国家是不是有些教育建设有点绕？
:
: ...................
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嗯，这个方法和我最初在脑子里画的线段图差不多
但在没有纸笔的情况下，我的表达把他绕得更晕了（没有想到分身这种形象的说法）
他爸爸在旁边用凑的方法得出了答案
我就顺着他爸爸的话头，说要不我们也来凑一个数，但不说这个数是多少，先把它写成y
这时候表达就顺畅了
车开了y分钟，剩下的时间还是坐车的话，需要10-y分钟，但是这段时间换成走路，就要60-6y分钟
两个时间加起来60-5y=30
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 我觉得还是算术法有意思：车的速度是人步行的6倍，相当于车有两个分身，一个与人步行速度相同，一个是人步行的5倍。车的这俩分身，一个要以与人步行相同的速度走一段时间，在这段时间内车的另一个分身要以5倍步行步行速度走完30分钟步行的路程。车完成自己的任务后，剩下的就是步行的任务时间。所以坐车时间为30/5=6分钟，步行时间为30-6=24分钟。


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