【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 家有二年级孩子，二年级之前，方程、未知数什么的，确实接受不了
: 奥数题那些反而能想明白，或者自己想他的办法，或者稍微讲讲能接受思路
: 尝试过给他讲方程，设个未知数什么的，他不理解为什么要这么做
: ...................

教方程也不宜从这么复杂的问题入门嘛。 不如先从 1 加什么等于2入手，即 1+y=2  你猜猜这个y是几？
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【 在 yahal 的大作中提到: 】
: 他最初不接受的地方不在于这种式子里y怎么算
: 而是在于为什么要设个符号表示未知数，列一个或者几个含未知数的式子去解决问题
: 对他来说，一个苹果加几个苹果等于2个苹果？2-1=1就好了，为什么要1+y=2，求y=几
: ...................

那我告诉他：2-1=1 是求解过程和所得的结果，而 1+y=2 是 1加什么等于2这个问题的数学语言表达。
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【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 我觉得还是算术法有意思：车的速度是人步行的6倍，相当于车有两个分身，一个与人步行速度相同，一个是人步行的5倍。车的这俩分身，一个要以与人步行相同的速度走一段时间，在这段时间内车的另一个分身要以5倍步行步行速度走完30分钟步行的路程。车完成自己的任务后，剩下的就是步行的任务时间。所以坐车时间为30/5=6分钟，步行时间为30-6=24分钟。

感觉好像是先用别的途径得出结果后（用方程式可推导出 5y=30），再形成如上思路。
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