- 主题:说说我对小奥和儿童教育的一点感受
完成作业
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 大道理谁都能说
: 真实操，具体的故事，不多
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: 这故事本来就少，说说下棋就很好啊
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FROM 123.120.252.*
你这纯属站着说话不腰疼
你是大学老师，所以孩子没有小升初的压力
所以就可以考虑学不学奥数
再着，奥数有难又容易
反正学学奥数远不到需要天赋的地步
你说的那种天赋，我家孩子也有，但是我家的天赋支撑我家孩子去了非常好的学校
难道只有水平够集训队的娃，只有排名能到海淀区前200名的娃才配学奥数？
想学学，开发下思维的娃不配学？
再就是挫折教育，这个我认可，但是我觉得学奥数挫折教育真的爆表（当然得好好选班选老师选进度，总之一句话，家长也得关注学习情况）
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: 我家老大马上三年级，老二马上幼儿园，儿童教育其实才刚开始，并没有多少经验。我和我老婆都算是小镇做题家出身，我自己现在是大学老师，也见过不少按理说很优秀的孩子。综合自身和带孩子的经历，有一点点感受，和大家交流。
: 第一，天赋是天生的，上各种课外班的目的是获取天赋以外的优势，这也是课外机构营销获利的核心。我认为天赋以外最重要的是这几点：兴趣、习惯、性格、心理素质，这几点虽然也和天赋相关，但属于可以后天培养的。至于说额外的知识和技能，对小孩子来说并不重要。逼着孩子学习，好的期望是有助于养成学习习惯和锻炼孩子的心理承受能力；不好的就会厌学，你希望加强的思维反而会钝化。这个度只能靠家长自己把握。
: 第二，数学天赋很早就会显现出来，一个是对数字和规律的敏感，一个是对抽象思维的偏好。前一个容易理解，后一个可以看看孩子数数或者做数学题的时候是否需要具象化，比如10个苹果给谁3个或者平分给几个人之类的。当然，不是说需要具象化的孩子数学就不好，但在纯粹的抽象思维中很可能是没有优势的，而数学的本质是对规律的抽象。
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修改:loisa FROM 124.200.64.*
FROM 124.200.64.*
很赞
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FROM 223.72.70.*
这个需要考昌平区第一名吧
还不如从小学奥数呢。
【 在 davisliuyi 的大作中提到: 】
: 我另一个同事孩子昌平念小学初中中考跨区考入人大附从小也从未学奥数，高考675考入北理最好的实验班
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FROM 112.224.157.*
re
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: 我家老大马上三年级，老二马上幼儿园，儿童教育其实才刚开始，并没有多少经验。我和我老婆都算是小镇做题家出身，我自己现在是大学老师，也见过不少按理说很优秀的孩子。综合自身和带孩子的经历，有一点点感受，和大家交流。
: 第一，天赋是天生的，上各种课外班的目的是获取天赋以外的优势，这也是课外机构营销获利的核心。我认为天赋以外最重要的是这几点：兴趣、习惯、性格、心理素质，这几点虽然也和天赋相关，但属于可以后天培养的。至于说额外的知识和技能，对小孩子来说并不重要。逼着孩子学习
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FROM 112.117.79.*
你这个概念可以发一篇教学论文了
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: 我也是最近两年带孩子加上在水木和版友们争辩才想明白。
: 以前有时候还会觉得奇怪，要说压力大吧，现在的孩子哪有我们当年压力大？那时候真的是生存压力。而且进了大学，怎么也比高中压力小吧，结果很多孩子出现心理问题。其实都是压力差的原因。
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FROM 223.104.40.*
【 在 USSRCCCP 的大作中提到: 】
: 这个需要考昌平区第一名吧
: 还不如从小学奥数呢。
不知道是不是第一，但孩子在昌平读小学初中，学了奥数基本也不可能DZ小强。
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FROM 183.241.216.*
【 在 davisliuyi 的大作中提到: 】
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: 你让孩子二年级就报大机构的奥数，已经算很鸡娃了。
: 我一个同事孩子从小在上地实验，从未学奥数，最后也一路考到了101实验班高考650+考入北邮电子信息专业；另一个同事孩子昌平念小学初中中考跨区考入人大附从小也从未学奥数，高考675考入北理最好的实验班；还有一个同事孩子从小在海淀普通小学初中同样没学奥数，中考校额到校去了人大附普通班，高考班级第一668分考入首医最好班型。
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那么热衷奥数根本没必要吧。
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FROM 223.104.42.*
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 那么热衷奥数根本没必要吧。
奥数成绩，具有符号显示价值。换句话，是小强通过这个符号显示系统撸到能够为自己打竞赛和高考高分的孩子。如果没学奥数，没有政保情况下不能被撸到小强，但不学奥数只要智商在线，中考后也会被小强看上或者被区重点最好实验班看上并且在高考中取得好成绩，且成绩和同一个人初中被小强撸上，结果相同。
一个典型的实证例子是，昌平二中今年高考的孩子，在昌平这个奥数风气不盛行的地区，同样能考出清北和高分985。当然昌平回龙观卷奥数也越来越厉害，很多孩子很早也被符号显示系统筛选到昌平二中。
结论：卷奥数，挺好，高考或许能提升该娃数理化成绩5-10分，不卷奥数，高考数理化是否存在短板没有实证依据。所以，是否学奥数以及奥数成绩的高低与大学生数学成绩是否存在显著相关性，可以收集数据，做个实证研究。
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FROM 183.241.216.*
我觉得就是帮助娃发展长板吧。我家老大数理天赋相对好些，大班就能轻松理解进制位值这样的概念，而且也有兴趣，所以三年级寒假给他报了奥数班，毕竟老师再不行也比我这样的数学渣强。老二既没天赋也没兴趣，所以他跟好课内就行，空闲时间搞搞阅读和体育，跟小朋友多玩一下。如果娃展现出的天赋是在其他方面，我个人倾向于校内求个及格就好，尽早搞专项。
【 在 youyo 的大作中提到: 】
: 我家老大马上三年级，老二马上幼儿园，儿童教育其实才刚开始，并没有多少经验。我和我老婆都算是小镇做题家出身，我自己现在是大学老师，也见过不少按理说很优秀的孩子。综合自身和带孩子的经历，有一点点感受，和大家交流。
: 第一，天赋是天生的，上各种课外班的目的是获取天赋以外的优势，这也是课外机构营销获利的核心。我认为天赋以外最重要的是这几点：兴趣、习惯、性格、心理素质，这几点虽然也和天赋相关，但属于可以后天培养的。至于说额外的知识和技能，对小孩子来说并不重要。逼着孩子学习，好的期望是有助于养成学习习惯和锻炼孩子的心理承受能力；不好的就会厌学，你希望加强的思维反而会钝化。这个度只能靠家长自己把握。
: 第二，数学天赋很早就会显现出来，一个是对数字和规律的敏感，一个是对抽象思维的偏好。前一个容易理解，后一个可以看看孩子数数或者做数学题的时候是否需要具象化，比如10个苹果给谁3个或者平分给几个人之类的。当然，不是说需要具象化的孩子数学就不好，但在纯粹的抽象思维中很可能是没有优势的，而数学的本质是对规律的抽象。
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FROM 222.247.81.*