- 主题:Re: 说个老师惩罚孩子的事
是的，其实很多时候老师存在的一个问题就是：对于学生犯错他们非常严厉，但是自己又经常犯错。
举例：上学时间他们盯得很紧，迟到1秒都要公开批评，登记名字处罚；但是自己拖堂就觉得理所当然是为学生好；我觉得如果要强调时间观念，那么上学时间和放学时间就最好一起有态度。
举例：学生作业错了，要让重抄，带题抄，工作量不小；但是老师题目出错了（我遇到很多很多），就是在学生提问后，到群里手写拍照纠正下局部，甚至遇到一天的作业改了两三处的，也没见老师自己说下对不起不好意思啥的……
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我经常强调老师不能只是做管理，要体现教育；教育的重点就是“示范”，而不只是“灌输知识”。老师表现的行为上是不是有担当，是不是真诚，都是直接影响学生的。
之前有老师制定班级制度有不合理，引起家长不满意投诉，老师居然到群里辩解说这些制度都是学生讨论制定的，不是老师制定的……我都木了，班干部制定什么措施难道不是你引导的吗，他们制定的东西你没审查看过吗，怎么出事就归到学生头上。
【 在 wosyj 的大作中提到: 】
: 这种老师自己心智都不健全
: 老师自恋被打破了，产生了大量不满的情绪
: 老师：我说的话你不听，我很愤怒，我必须发泄出来
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好专业，有理论高度了，强
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【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: 观点1：就这个事：我觉得老师不对，不需要太多辩解。
: 观点2：孩子犯错我们尽量理解，老师犯错当然也尽量理解。所以虽然老师行为不对，倒是也没必要激烈反馈。当然lz其实也是不激烈的，说观察几天再看是否需要联系老师，我觉得没问题。
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: 对于观点1，补充讨论一个核心问题：作为老师，是一个纯粹的管理人员；还是首先是教育从业者，只是兼做管理的事情。我强调教育和管理，是因为管理的基本逻辑是“奖励惩罚”，而教育不是。
: 教育和管理的区别举例：
: 1）学生如果总是在课堂讲话影响课堂纪律，或者给别的同学打架，类似这种影响集体纪律的事情，那么老师需要以“管理”角色为主，惩罚犯错学生比如公开批评、罚站、写检讨……都是具有合理性的，只是需要考虑“量行/刑”合理而已，这个惩罚未必可以让犯错者不再犯错，但是至少可以杀鸡儆猴让其他同学不敢犯错；
: 2）学生学习不认真，同样的东西总是学不会，考试尝尝不及格；偶尔没做好自己的事情，比如作业忘记做、学习工具忘记带、课前没有很好的提前做好学习准备……这些行为主要是影响自己，对集体影响很小，那么这个时候老师应该是“教育”角色为主，处罚的意义在于帮助当事人，而不是“杀鸡”给其他“猴”看。这就必须考虑处罚是否必要、是否有帮助意义。比如lz这个案例，如果只是很偶尔的发生一次，那么根本不需要处罚；如果经常遗忘，倒是可以采取类似这种让背书的措施，但是最好跟家长说一下，因为处罚是为了让学生记住啊，不是因为自己不爽所以要让学生难受，所以处罚这个决策要有后续跟进措施。
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FROM 117.129.69.*
我家小孩的班里咋没有这么人性化，每个学生天天背着很沉很沉的书包……
【 在 kelly08 的大作中提到: 】
: 三年级小孩，一般劳动科学等五六本书是放在学校柜子里不背回来的，前天发现孩子给背回来了，问她为啥背回来了，然后孩子就哭了，说上劳动课的时候，自己打铃了才过去柜子那边把书拿出来，然后班主任说忘了提前拿书就都背回去，天天背着。劝了她说老师就是吓唬你，别当真，明天放回柜子里别背回来了，太沉了，如果后面老师还让你背回来妈妈再跟老师沟通一下。 感觉老师有点过分惩罚孩子，一点小事瞎折腾孩子。
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FROM 101.4.130.*
娃班里是有一排柜子，桌洞是不让留东西的。看来不同学校不一样
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【 在 a2a3 的大作中提到: 】
: 我娃跳绳之类的放桌堂了，好像没有柜子
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FROM 117.129.69.*
通过惩罚，培养小孩子的自我管理意识、自理习惯，看来你是反对的。因为你觉得“这种惩罚不会帮到当事人”。呵呵。
【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: 观点1：就这个事：我觉得老师不对，不需要太多辩解。
: 观点2：孩子犯错我们尽量理解，老师犯错当然也尽量理解。所以虽然老师行为不对，倒是也没必要激烈反馈。当然lz其实也是不激烈的，说观察几天再看是否需要联系老师，我觉得没问题。
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: 对于观点1，补充讨论一个核心问题：作为老师，是一个纯粹的管理人员；还是首先是教育从业者，只是兼做管理的事情。我强调教育和管理，是因为管理的基本逻辑是“奖励惩罚”，而教育不是。
: 教育和管理的区别举例：
: 1）学生如果总是在课堂讲话影响课堂纪律，或者给别的同学打架，类似这种影响集体纪律的事情，那么老师需要以“管理”角色为主，惩罚犯错学生比如公开批评、罚站、写检讨……都是具有合理性的，只是需要考虑“量行/刑”合理而已，这个惩罚未必可以让犯错者不再犯错，但是至少
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: 2）学生学习不认真，同样的东西总是学不会，考试尝尝不及格；偶尔没做好自己的事情，比如作业忘记做、学习工具忘记带、课前没有很好的提前做好学习准备……这些行为主要是影响自己，对集体影响很小，那么这个时候老师应该是“教育”角色为主，处罚的意义在于帮助当事人，而不
: 是“杀鸡”给其他“猴”看。这就必须考虑处罚是否必要、是否有帮助意义。比如lz这个案例，如果只是很偶尔的发生一次，那么根本不需要处罚；如果经常遗忘，倒是可以采取类似这种让背书的措施，但是最好跟家长说一下，因为处罚是为了让学生记住啊，不是因为自己不爽所以要让学
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: 魈旆呕毓褡永锉鸨郴乩戳耍亮耍绻竺胬鲜谷媚惚郴乩绰杪柙俑鲜低ㄒ幌隆 感觉老师有点过分惩罚孩子，一点小事瞎折腾孩子。
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FROM 125.35.5.*
qie,一点小事上纲上线，偶尔一次有啥啊
可以责罚一下，没必要天天来回背吧
【 在 potato09 的大作中提到: 】
: 这本来就是你娃的问题，上课不提前准备好课本。
: 你这样过度保护和干预，你小孩性格会过于敏感和脆弱。
: 妫魈旆呕毓褡永锉鸨郴乩戳耍亮耍绻鲜谷媚惚郴乩绰杪杈透鲜低ㄒ幌隆 感觉老师有点过分惩罚孩子，一点小事瞎折腾孩子。
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FROM 42.244.62.*
背几本书算什么惩罚。汗都出不了。
家校合作，看来你做不到了。你家孩子就“生于深宫之中长于妇人之手”吧。
【 在 kelly08 的大作中提到: 】
三年级小孩，一般劳动科学等五六本书是放在学校柜子里不背回来的，前天发现孩子给背回来了，问她为啥背回来了，然后孩子就哭了，说上劳动课的时候，自己打铃了才过去柜子那边把书拿出来，然后班主任说忘了提前拿书就都背回去，天天背着。劝了她说老师就是吓唬你，别当真，明天放回柜子里别背回来了，太沉了，如果后面老师还让你背回来妈妈再跟老师沟通一下。 感觉老师有点过分惩罚孩子，一点小事瞎折腾孩子。
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※ 修改:·kelly08 于 Oct 16 08:42:12 2025 修改本文·[FROM: 117.129.69.*]
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修改:kelly08 FROM 117.129.69.*
FROM 125.35.5.*
我娃初中的时候，我就是和老师这样说的，但是老师看着娃不顺眼，时不时就补刀两句
有次娃出去参加比赛，回来生病请了两天假，刚回去上课第一天，老师就要给他记处分，说他没做作业
我在那个记处分的单子上写了很长内容，表示不接受这个处分
后来不了了之了
【 在 wjhtingerx 的大作中提到: 】
: 你直接给老师说，别管你家孩子了，自生自灭多好
: 妫魈旆呕毓褡永锉鸨郴乩戳耍亮耍绻鲜谷媚惚郴乩绰杪杈透鲜低ㄒ幌隆 感觉老师有点过分惩罚孩子，一点小事瞎折腾孩子。
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FROM 42.244.62.*
作为教育工作者，我觉得老师这些都是都懂的
但是老师也是人，可能相当一部分是心智不健全的人
或者工作环境恶劣，本身就积累了很多压力
一旦出现破坏老师自恋的事情，可能老师就管理不了自恋受挫后的负面情绪
老师要宣泄……
因为小学生和初中阶段的孩子弱小，没有力量
所以这个阶段的孩子很容易受到来自老师的侮辱性惩罚
到了高中或者大学阶段，老师往往不敢做出带侮辱性质的批评和惩罚了
【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: 观点1：就这个事：我觉得老师不对，不需要太多辩解。
: 观点2：孩子犯错我们尽量理解，老师犯错当然也尽量理解。所以虽然老师行为不对，倒是也没必要激烈反馈。当然lz其实也是不激烈的，说观察几天再看是否需要联系老师，我觉得没问题。
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FROM 210.77.88.*
是的，如果孩子能像大人一样理解老师是夸大警示她，不是真的要天天背。如果孩子不当回事的话也就无所谓，但孩子说起来哭了能看出来孩子内心被这种惩罚伤到了，我就得当回事对待，优先保护孩子的心理健康，至于很多人说的锻炼孩子以后长记性这些都是次要的。
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【 在 wosyj 的大作中提到: 】
: 这种老师自己心智都不健全
: 老师自恋被打破了，产生了大量不满的情绪
: 老师：我说的话你不听，我很愤怒，我必须发泄出来
: 正常从行为矫正角度的批评和教育，并不能让我发泄情绪
: 我内心想攻击你，但是因为教师的身份我不能做得太明显
: 这种带侮辱性质的惩罚，非常好地让我发泄自己的情绪
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: 一线老师里面这种心智不健全的老师非常多
: 低年级的学生不听话
: 这些心智不健全老师不会从学生的角度想想
: 个体之间是否有差异，是不是没听懂，是不是理解错了，是不是能力确实做不到，是不是有特殊情况
: 甚至是不是规定不合理
: 就算是学生就是调皮，可以选择的教育方式还有很多
: 但是这些可怜的老师只会生气，只会惩罚，甚至惩罚并不是为了教育，只是为了攻击对方和侮辱对方，宣泄自己的情绪
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: 如果孩子不把这个当回事，家长可以不干预
: 但是孩子说到这个哭出来了，明显是感受到了老师的恶意
: 如果孩子老师经常这样，或者好多都是都是这类
: 厌学是必然结果
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: 我家孩子也经历过这种事，我找了老师
: 当然我不会说她自恋破碎，但我需要把她拉回到教师的身份，而不是一个可以随便发泄情绪的幼儿身份。
: 我就说我家孩子非常喜欢上学也很喜欢老师
: 但是高敏感的孩子，有什么做不对的，可能是理解不到位，可能是一时忘记了，毕竟年龄还小。
: 老师可以悄悄提醒一下就行，如果当众严厉批评或者惩罚，她会感觉非常紧张和害怕，产生恐惧上学的情绪。
: 如果孩子提醒了还是不改，请老师来找我，我和孩子沟通看看是什么原因，请老师不要单独当众批评孩子。
: 实际上我家孩子也是这种，做不对的时候耳语提醒马上就能改了
: 上课和同学讲话这种，老师一边讲课一边看着她，她就能意识到不能讲了。
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