通过惩罚，培养小孩子的自我管理意识、自理习惯，看来你是反对的。因为你觉得“这种惩罚不会帮到当事人”。呵呵。



【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: 观点1：就这个事：我觉得老师不对，不需要太多辩解。
: 观点2：孩子犯错我们尽量理解，老师犯错当然也尽量理解。所以虽然老师行为不对，倒是也没必要激烈反馈。当然lz其实也是不激烈的，说观察几天再看是否需要联系老师，我觉得没问题。
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: 对于观点1，补充讨论一个核心问题：作为老师，是一个纯粹的管理人员；还是首先是教育从业者，只是兼做管理的事情。我强调教育和管理，是因为管理的基本逻辑是“奖励惩罚”，而教育不是。
: 教育和管理的区别举例：
: 1）学生如果总是在课堂讲话影响课堂纪律，或者给别的同学打架，类似这种影响集体纪律的事情，那么老师需要以“管理”角色为主，惩罚犯错学生比如公开批评、罚站、写检讨……都是具有合理性的，只是需要考虑“量行/刑”合理而已，这个惩罚未必可以让犯错者不再犯错，但是至少
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: 2）学生学习不认真，同样的东西总是学不会，考试尝尝不及格；偶尔没做好自己的事情，比如作业忘记做、学习工具忘记带、课前没有很好的提前做好学习准备……这些行为主要是影响自己，对集体影响很小，那么这个时候老师应该是“教育”角色为主，处罚的意义在于帮助当事人，而不
: 是“杀鸡”给其他“猴”看。这就必须考虑处罚是否必要、是否有帮助意义。比如lz这个案例，如果只是很偶尔的发生一次，那么根本不需要处罚；如果经常遗忘，倒是可以采取类似这种让背书的措施，但是最好跟家长说一下，因为处罚是为了让学生记住啊，不是因为自己不爽所以要让学
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: 魈旆呕毓褡永锉鸨郴乩戳耍亮耍绻竺胬鲜谷媚惚郴乩绰杪柙俑鲜低ㄒ幌隆 感觉老师有点过分惩罚孩子，一点小事瞎折腾孩子。    
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受点儿累，帮孩子增长一下自理能力，分寸挺好。
挨点儿打，惩罚一下骚扰、伤害同学的孩子，纠正行为习惯，分寸也挺好。


【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: 我不是反对在教育中有惩罚，而是说管理和教育中的惩罚逻辑是不完全一样的。
: 对于管理，惩罚即使没法帮助当事人，杀鸡儆猴给其他人看也是有意义的。
: 对于教育，惩罚应该选择有帮助意义的，而不要纯粹的“让学生难受从而长记性”。如果是这样，那其实打骂都是没问题的，教育方式跟30年前也没啥区别了……
: 比如题目做错了，要求把那道题重新做一遍，这个是有意义的；要求把那道题带题抄10遍，就是不合理的。
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