小学三年级

有些题目比较绕， 例如这种：

两场篮球比赛中，教练要给小明进行技术评价，第一场小明投了25球，教练每当小明投
中一球则加6分，投不进则倒扣2分。第二场小明投了16球，教练每当小明投中1球则加9
分，投不进则倒扣3分，小明两场共投进31球，且第一场评分比第二场评分多6分。 小明
第一场评分多少分，第二场评分多少分？


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机构的解法就是设第一场全进。然后再算差额。
但是这种题目直接教方程组明显更方便。 设第一场、第二场进球分别是a,b
[6a - 2(25-a)] - [9b - 3（16-b）] = 6
a+ b = 31



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修改:zim FROM 14.19.12.*
FROM 14.19.12.*

如果 你家的学生明白 a 25-a代表什么，
b 16-b 代表什么，
那就会理解你的想法。
小学奥数阶段，教陪员工多数否认方程的解法。

【 在 zim 的大作中提到: 】
: 小学三年级
: 有些题目比较绕， 例如这种：
: 两场篮球比赛中，教练要给小明进行技术评价，第一场小明投了25球，教练每当小明投
: ...................
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FROM 112.102.36.*

他是能理解
但是目前只会 加减法 解 一些简单的 二元一次方程组

我就是在想 是否 先教会他  （一次）方程/方程组
跳过这种绕脑的类似小奥应用题

在徘徊，这种 绕脑的训练是否有意义。。
我如果教会他用方程组，他肯定直接用方程组，不会再去用机构的这些方法。




【 在 hitlib 的大作中提到: 】
: 如果 你家的学生明白 a 25-a代表什么，
: b 16-b 代表什么，
: 那就会理解你的想法。
: ...................
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FROM 14.19.12.*

6/2=9/3很复杂吗？


读题就可以了，读完落笔直接填答案


【 在 zim 的大作中提到: 】
: 这个比例法感觉更复杂机构的那个假设法不需要考虑比例问题。。 ...
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FROM 92.92.126.*

嗯。。

刚刚举的还是比较简单好理解的题目
有一些题目更绕

反正我第一直觉就是要用方程组解
O(∩_∩)O




【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 6/2=9/3很复杂吗？
: 读题就可以了，读完落笔直接填答案
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FROM 14.19.12.*