说句不太中听的，课堂内容为了照顾多数同学，不一定合适自己
有选择的听，能够自学，比单纯要求提高课堂效率更有效

优势科目，课堂进度明显满足不了需要，自己拿些资料补充一下，不要浪费时间
相反，弱势科目课堂内容吸收不了，预习和复盘都需要
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先预习，把基本的概念之类搞懂，简单的题已经做过，进入课堂前应该已经七八成懂了。
带着疑难问题去学习
课前就把预期要搞懂的问题写下来
课上只记这些疑难，以及老师讲和自己预习时理解不一样的内容。
懂的部分当复习了。
课后能把要懂的问题的答案讲给其他人听
最后按不同难度做一些题，来衡量这节课的听课效果



这些方法随便买本学习法的书里都有，关键看能不能执行
和小孩一起读几本学习法的书，实验哪些手段能用上
属于磨刀不误砍柴工的内容
从小就应该反复的灌输
才容易执行越来越好


或者说学习一开始的主要目标就该是磨炼学习方法习惯本身



【 在 WCDMA 的大作中提到: 】
: 我确定不是这个原因
: 首先专门找我沟通的这课不是他的强项
: 其次我们发现其他课也有类似问题
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修改:zyd FROM 171.222.188.*
FROM 171.222.188.*

邪修，让他放弃笔记，轻易不要动笔，动脑子记
实在需要了，课后找同学抄笔记。
很多那种五颜六色的精美学霸笔记是课后整理的，并不是当堂记下来的，
课堂上再怎么样，也没有那么多时间

【 在 WCDMA 的大作中提到: 】
: 前几天开家长会，年级组长讲，有的同学表面上在认真听讲，笔记做得也不错，但其实并没有真正消化。老师在上面讲，学生在下面“表演”听讲。
: 这条正中我娃膝盖。会后老师单独留下来跟我讲娃的课堂听讲效率不行，成绩已经有点跟不上了。
: 其实我们上这么多年学，这个道理一点就通。“表演”式听讲我们完全明白怎么回事，因为自己就经历过。反过来整节课紧跟老师脑子高速转动高效率也有过。
: ...................
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好脑袋不如烂笔头
多数人还是要记笔记的
【 在 littlewolf 的大作中提到: 】
: 学霸根本不用记笔记
: 看一遍书就记住了
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