学习当然是属于自然科学，脑科学。
并不是人文呀。

你要说该学什么，政治历史xx主义，人情世故潜规则，那才是人文的内容。
或者说教育部怎么组织教学，那也有一半的人文科学。

现在这里讨论的是把固定的要学的（高考内容，最多加些竞赛）内容变成牢固的大脑链接，这就是基本上是纯自然科学的范畴，和其他人都没关系。



【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 科学也有很多种。
: 自然科学的思路和方法不能完全照搬到人文社会科学，特别是，如果事关人的教育。
:
: 科学=自然科学，科学方法=自然科学方法，这个观念原样放到教育情境中可能会有问题。
:
: 你说的这种科学方法也是有道理的、有用处的，在教育研究领域依然会有局部采纳，比如定量的、实证地讨论某个具体问题，或者搜集大样本的研究资料来论证一个事，比如我刚才说的“学业成就最大的影响因素可能是家长的社会经济地位”。不过也要注意，这个最大影响因素的判定也是有情境局限的，而且是有前置理论依据的，而且目前如此共识可能只是因为大家还没找到更大的影响因素而已（这里也隐含了时代局限、研究方法局限、研究资料局限，等等）

--发自 ismth(丝滑版)
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