科学也有很多种。
自然科学的思路和方法不能完全照搬到人文社会科学，特别是，如果事关人的教育。

科学=自然科学，科学方法=自然科学方法，这个观念原样放到教育情境中可能会有问题。

你说的这种科学方法也是有道理的、有用处的，在教育研究领域依然会有局部采纳，比如定量的、实证地讨论某个具体问题，或者搜集大样本的研究资料来论证一个事，比如我刚才说的“学业成就最大的影响因素可能是家长的社会经济地位”。不过也要注意，这个最大影响因素的判定也是有情境局限的，而且是有前置理论依据的，而且目前如此共识可能只是因为大家还没找到更大的影响因素而已（这里也隐含了时代局限、研究方法局限、研究资料局限，等等）

总之，还有更多教育相关的问题是借助自然科学思路搞不定的啦。必须确定出某几个因素，这在论坛灌水的时候随便说，但是真到了教育研究领域就容易尬住。

【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 但是从科学研究的角度。
: 基本思路就是要先把复杂问题先分解成最简单的因素。
: 再来研究因素之间的组合关系。
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: 先研究出一般规律，再来以此为基础指导，研究适配个体的技术。
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--发自 ismth(丝滑版)
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