- 主题:还是学习的主动性太差
就是感慨一下，现在不愿意学的学生越来越多而已。
【 在 lilacma 的大作中提到: 】
: 还是太拿自己当回事儿了
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理论力学还好啊，课本习题做着很流畅，考点也清晰，我印象里自己学卡壳的是材料力学和传热学
【 在 composite 的大作中提到: 】
: 我自己录的理论力学，b站播放挺大，学生看了都是讲的透彻容易懂，从985211学校到大专，都有学生在学，反馈学了之后考试优秀，有的还考了研究生。
: 但是我在课堂上讲课，还是有很多学生不听，压根就不学，教的再好也屁用没有。近几年这种学生的比例越来越大。
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幸存者偏差而已，看你视频的都是想学的，在你教室里的可不一定
【 在 composite 的大作中提到: 】
: 我自己录的理论力学，b站播放挺大，学生看了都是讲的透彻容易懂，从985211学校到大专，都有学生在学，反馈学了之后考试优秀，有的还考了研究生。
: 但是我在课堂上讲课，还是有很多学生不听，压根就不学，教的再好也屁用没有。近几年这种学生的比例越来越大。
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所以名师联合起来创办B站大学？
【 在 composite 的大作中提到: 】
: 我自己录的理论力学，b站播放挺大，学生看了都是讲的透彻容易懂，从985211学校到大专，都有学生在学，反馈学了之后考试优 ...
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FROM 139.159.170.23
对
而且留言的，更多的是学进去的
【 在 l5m6G7P4 的大作中提到: 】
: 幸存者偏差而已，看你视频的都是想学的，在你教室里的可不一定
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课堂上的和b站主动的人不是同一批
【 在 ColinYu 的大作中提到: 】
: 课堂不主动，B站主动？
: 那就是别人教的都不感兴趣，必须自己学？
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课堂的优点是可以互动
一个问题的提出逼着学生快速反应
效率比自己看视频高
当然对于自律的学生另当别论
【 在 omc 的大作中提到: 】
: 没觉得搞笑。b站上确实很多课比自己老师讲得好。这个难道不是客观现实吗？而且b站还能倍速听，重听，回到某个节点反复听，还能暂停截图笔记做思考写备注。课堂上哪能做到。
: :然后大量的学生说B站的课比学校里的老师讲的好。就这么搞笑。
: - 来自 水木社区APP v3.5.7
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b站真是宝库，这几年在上面学ppt，做有氧无氧运动，还时不时更新一下财务知识
【 在 hanjiangxue 的大作中提到: 】
: 能在B站上找课程看，本身就是有意愿和需要去学的
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高考毁一切。
高三一年的刷题训练，正常人应该都不喜欢学习了。
【 在 mam84 的大作中提到: 】
: 你叫不醒装睡的人。我对当代中学教育的唯一要求，就是把学生的好奇心保住。 ...
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“但是又能像书一样回看，跳过”
我觉得这也是一个非常重要的原因，之前听过一个人大讲教育学老师的公开课，有一句话说的非常好：信息的编码者和解码者不是同一个（类）人。
其实就是要让老师做到从学生的角度去看“自己”。
可以试一下去听一名跨专业老师的课程，就会发现真的是45min的课程能集中30min就不错了，精神高度集中的代价是非常累的。
我自己之前跨学院听过一个教授讲的课，课后交流的时候问了一个课堂内容的相关问题，然后这个教授就很惊讶的说：这个我PPT上讲过了啊。然后她还翻给我看，事实上的确有，但是她那一页PPT的内容有点多，我要问的内容并没有highlight，所以上课的时候就没有注意到。（这其实已经是我在非常专注的听课前提下出现的问题了）
所以有了这个经历，就会发现B站之类的视频内容“回看”是非常重要的。
我现在上课也会特意跟学生说：如果上课老师讲的没有听明白，赶紧做个记号，可以课后问老师或者线上看视频，同时提供给同学比较好的MOOC资源，这样至少还是可以让部分同学受益，然后实现提升整个班级的学习效果。
【 在 youself 的大作中提到: 】
: 你也可以这样理解，对于想学习的人，视频也是优于课堂的
: 因为视频比书更生动，但是又能像书一样回看，跳过，这些对于主动学习
: 的人也是必要的。
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