- 主题:Manus的联合创始人和首席科学家是北大附中毕业的
量化、相关性研究只要不是纯文科专业、正经做过论文的就都会涉及吧。。
你说的业界共识是指教育学还是心理学？经济背景在现在的研究中只是做为控制变量存在了吧，感觉对大部分中产家庭指导意义不是很大。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 只能说，你的专业领域可能不涉及量化研究、相关性研究这块。
: 要么你信我转述的业界共识结论，要么你保留质疑。
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绝大部分人，课内基础做好
就是指导意义最大的
【 在 qunqun03 的大作中提到: 】
: 量化、相关性研究只要不是纯文科专业、正经做过论文的就都会涉及吧。。
: 你说的业界共识是指教育学还是心理学？经济背景在现在的研究中只是做为控制变量存在了吧，感觉对大部分中产家庭指导意义不是很大。
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FROM 62.34.110.*
另外，manus的另一位核心人物张涛是重庆邮电大学的，也是双非。
我不是完全否认经济背景的作用，但是感觉过于强调这个因素其实是限制了孩子的可能性。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 只能说，你的专业领域可能不涉及量化研究、相关性研究这块。
: 要么你信我转述的业界共识结论，要么你保留质疑。
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具体到个例，自己孩子的特质家长最了解。
不过有宇树、manus这类案例在前，大家对于学历的执着可能会松动。对于负担不重的家庭来说，不执着于学历的路径可能风险没有想象得那么大。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 绝大部分人，课内基础做好
: 就是指导意义最大的
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我其实 是不赞成特长破例录取的，这个不能推广。
我的意思是根据社会需求，设定专项的基础考核科目
例如高考分工科、文科、理科
理科需求是最少的，但是基础动力，就设定数理化为高考科目，其它科目合格考就行
工科需求量最大，工程师队伍，就设定1数理、2数化、3数生等等，按需求设几档，其它合格考
文科设语文、地理、历史等为高考科目，其它合格
艺体科设1、2、3等等
考生，就可以减负，专心干该干的事
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哈哈哈你这是典型理科生思维
: 可惜人的世界是非常不可控的
: 问题就是人才定义的标准
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认真点参与讨论，保障兜底做好吧
比如失业，重积，下一代的（普通公立）教育
这些都有保障那敢于冒险的年轻人
肯定会更多
【 在 qunqun03 的大作中提到: 】
: 具体到个例，自己孩子的特质家长最了解。
: 不过有宇树、manus这类案例在前，大家对于学历的执着可能会松动。对于负担不重的家庭来说，不执着于学历的路径可能风险没有想象得那么大。
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FROM 62.34.110.*
精力最充沛、最适合冒险的也就高中到30岁之前的这十来年。
社会保障是一方面，氛围、激励机制、示范作用也很重要，论保障是欧洲国家最好吧
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 认真点参与讨论，保障兜底做好吧
: 比如失业，重积，下一代的（普通公立）教育
: 这些都有保障那敢于冒险的年轻人
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修改:qunqun03 FROM 123.118.74.*
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高考还是考基础的知识，分类考后肯定会考更难的试题，不是大学知识下放。
而且，其它内容也都需要学习的，只是合格考，合格考并不代表容易，例如我娃偏理，但他也喜欢历史，初中历史分也不低，但我们选工科的话，就没必要去争历史高分，凭兴趣学就行了。语文、英语也是，考合格就行了，并不是不学。再说了，各科考高分也不表示比考良的创新力就强啊，本就没关联。高考考的是基础能力素养，素养好，大学更易于成才。
【 在 qunqun03 的大作中提到: 】
: 你这个前提是 专才才是人才。但是现实变化太快，到社会上后的考核标准也不明确，专才是不是能适应这个问题是打问号的。有本书叫《成长边界》说的就是这个问题，这本书认为通才的创新能力更强。
: 但目前没有公平又有效的方法可以筛选出通才，会造成不公平。
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我的感觉，以及看过的研究，问题不在高考，在大学。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 高考还是考基础的知识，分类考后肯定会考更难的试题，不是大学知识下放。
: 而且，其它内容也都需要学习的，只是合格考，合格考并不代表容易，例如我娃偏理，但他也喜欢历史，初中历史分也不低，但我们选工科的话，就没必要去争历史高分，凭兴趣学就行了。语文、英语也是，考合格就行了，并不是不学。再说了，各科考高分也不表示比考良的创新力就强啊
: 揪兔还亓８呖伎嫉氖腔∧芰λ匮匮茫笱Ц子诔刹拧
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跟着榜样纵身一跳，直接进坑了。。。
家里不兜底不敢啊
【 在 qunqun03 的大作中提到: 】
: 精力最充沛、最适合冒险的也就高中到30岁之前的这十来年。
: 社会保障是一方面，氛围、激励机制、示范作用也很重要，论保障是欧洲国家最好吧
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