这么一说，是得开始了
这是慢工夫

【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 我正在训练我娃写段落大意主要内容中心思想 你要不要试试 但这个方法吧 练成的时候是很好用 但练起来很慢 很很很慢 我照着3年或以上计划的
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FROM 62.34.110.*

认真想了想，近期还真搞不动
低龄孩子鸡飞狗跳的劲还没过去呢
他们还得等一阵

【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 是的 典型的水磨功夫 没有任何捷径可走
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FROM 62.34.110.*

跟教师带学生一样？
敲黑板！
重要的事情说三遍，说三遍，说三遍

【 在 Ivye 的大作中提到: 】
: 似乎看到一研究说把同样的prompt输入两遍，输出准确率就能大幅提升？
:  【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: :......
: ...................
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FROM 62.34.110.*

低年级谁写得长谁就赢了

【 在 Ivye 的大作中提到: 】
: 想回你之前一个帖子，被合集了
: 我感觉语文的学习太依赖心智成熟度了，急不来。我们之前拿回来张写作的纸，干巴巴几句话，我读了读说B+呀，挺好的。娃说某朋友拿了B-，大部分都是B，又说有同学拿了A+ “就是写得特别多特别长”，“那以后你也尽量写长点呗”，娃就去玩了。我觉得他能看到人家写得长（且不说质量碾压）已经算不错的了。。。总体看单词语法能跟上学校的，我也不想给额外补 — 补了长时间用不上的还是会忘吧。读书啥的也没追求难度，我只希望他能养成习惯多读书就好。我以前看课外书也很多时候连蒙带猜不求甚解，跟课内结合似乎效果也不错，所以不是很想把课内任务带到课外。小娃刚借了本家里没有的Dr Seuss, 俩人在那轮流一页一页念，小娃打崩儿的时候大娃能给个提示/纠正，看起来还挺好的。他们喜欢这种脑洞大的书，我觉得用词简单节奏韵律都不错，能喜欢看就挺好，不能强求阅读上难度反而讨厌读书。语法这种规则性强的，我觉得他们学起来应该还好，但学了得用起来才能体会到语言的精妙之处 — 这点太难了，他们能跟上学校大部队的节奏就不错了。所以我的思路是语文得慢慢来，鼓励娃多看书和随意写，其它只能交给时间。
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FROM 62.34.110.*

其实语文和数学是一种东西……或者说，任何一个学科脱离“常识”这个层面，向更高处走的时候，都会经过结构化规则化这个过程，不然就永远停留在凭感觉的层面，谈不上是可传授和培训的知识。如果数学公式是可学习的，那么文本结构就是可学习的，这些东西本质上都没什么差别。至于如何让孩子明白这一点，嗯，从本版提供的有趣案例来看，孩子的能力边界是家长，家长相信的和重视的，孩子就会相信和重视，反之亦然。至于心智成熟度，或者说兴趣方向理解能力之类的，某个时间段确实有这样的限制，我的做法是不管懂不懂先讲着，越不熟越不懂，熟悉了就容易懂了。当然，越往前走越难，以年为单位做计划很正常，控制难度曲线也很重要，急不来。
  
【 在 Ivye (人心惟危 道心惟微) 的大作中提到: 】
:  想回你之前一个帖子，被合集了
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:  我感觉语文的学习太依赖心智成熟度了，急不来。我们之前拿回来张写作的纸，干巴巴几句话，我读了读说B+呀，挺好的。娃说某朋友拿了B-，大部分都是B，又说有同学拿了A+ “就是写得特别多特别长”，“那以后你也尽量写长点呗”，娃就去玩了。我觉得他能看到人家写得长（且不说质量碾压）已经算不错的了。。。总体看单词语法能跟上学校的，我也不想给额外补 — 补了长时间用不上的还是会忘吧。读书啥的也没追求难度，我只希望他能养成习惯多读书就好。我以前看课外书也很多时候连蒙带猜不求甚解，跟课内结合似乎效果也不错，所以不是很想把课内任务带到课外。小娃刚借了本家里没有的Dr Seuss, 俩人在那轮流一页一页念，小娃打崩儿的时候大娃能给个提示/纠正，看起来还挺好的。他们喜欢这种脑洞大的书，我觉得用词简单节奏韵律都不错，能喜欢看就挺好，不能强求阅读上难度反而讨厌读书。语法这种规则性强的，我觉得他们学起来应该还好，但学了得用起来才能体会到语言的精妙之处 — 这点太难了，他们能跟上学校大部队的节奏就不错了。所以我的思路是语文得慢慢来，鼓励娃多看书和随意写，其它只能交给时间。
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