- 主题:小学数学估算题如何解释
如果是作业，那就直接在家长群里问，或者直接问老师。
至于考试，我的观点是不纠结，仅供参考……
现在小学很多东西都是无病呻吟，学就学吧，还要拿来考，不知道怎么想的
去年考“耀”的偏旁，怎么理解呢，你别管一个东西有没有用，合不合理，让你记住你就得记住。
【 在 xeagle 的大作中提到: 】
: 我也是这么想的，但考试题让解释也没办法啊
: 发自「今日水木 on iOS」
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FROM 61.237.229.*
6的倍数，又最靠近184的数是几？
你这个问法本身就错了，而且不契合题意，因为6的倍数，又最接近184的数是186，不是180。
这是一道估算题，把184估为180才对。
还是那句话，家长不要小看了小学数学教材。也许答案你都会，一辅导很可能就是错的。
【 在 gt2002404 的大作中提到: 】
: 比如明明和红红，先问娃：6的倍数、又最靠近184的数，是几？是180。再问180需要多少个箱子？列算式是30再问180都 ...
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FROM 117.133.68.*
语言是思维的载体，能通过语言把解题步骤表达清楚，本身就是一种数学思维的训练。比如这道题：
184估整为180，用180除以6商30，30大于29，且184大于180，所以答不够。
这段话，首先估整，接着三位数除一位数除法，接着结果比大小，再联系估值更大，最后形成结论。 对于三年级，这个过程包括五个思维步骤，两个新知识点。所以，完整讲述清楚，不打结吧并不容易。
【 在 xeagle 的大作中提到: 】
: 需要用语言描述一下为什么是对的发自「今日水木  ...
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FROM 117.133.68.*
嗯，这是明明的思路呀
把算式用文字念一遍，挺清楚的
【 在 zhujindou 的大作中提到: 】
: 语言是思维的载体，能通过语言把解题步骤表达清楚，本身就是一种数学思维的训练。比如这道题：184估整为180，用180除以 ...
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FROM 92.92.129.*
小学所谓的估算，就是培养孩子在遇到数学上比较大小的问题时，让孩子对待问题具有“放大”或“缩小”的一种思维能力。
这种比较大小的思维能力为后续的初中数学、高中数学都能打下良好的基础。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 嗯，这是明明的思路呀
: 把算式用文字念一遍，挺清楚的
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FROM 202.108.199.*
赞清晰解释
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 小学所谓的估算，就是培养孩子在遇到数学上比较大小的问题时，让孩子对待问题具有“放大”或“缩小”的一种思维能力。这种比较大 ...
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FROM 92.92.129.*
也许是我想复杂了. 但真的把算式复述一遍就算可以了?
按我的理解, 应该要把上面的算式为什么能解决该问题描述清楚, 但对孩子要求可能高了, 里面包含的一些数学定理没有学过, 可能也只能简单描述一下算式.
大人会, 可以想当然的写出结果, 不用解释为什么.
而且, 有的情况不是那么简单, 有估大比大, 估大比小, 估小比大, 估小比小几种情况.
【 在 zhujindou 的大作中提到: 】
: 你这样引导错了。
: 应该让孩子把184估整为180，用180除以6商30，30大于29，且184大于180，所以答不够。
: 原答案一、三是逆运算的思维培养。先理解一，在此基础上再理解三，你的引导法。
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FROM 125.39.236.*
但好像没那么简单, 有估大比大, 估大比小, 估小比大, 估小比小几种情况.
我感觉老师没有让孩子真正理解这几种情况.
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 小学所谓的估算，就是培养孩子在遇到数学上比较大小的问题时，让孩子对待问题具有“放大”或“缩小”的一种思维能力。
: 这种比较大小的思维能力为后续的初中数学、高中数学都能打下良好的基础。
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FROM 125.39.236.*
原题就是最简单的情况
184＞180
30＞29
如果连这个都觉得理解困难
就不要讲解其他情况了
【 在 xeagle 的大作中提到: 】
: 但好像没那么简单, 有估大比大, 估大比小, 估小比大, 估小比小几 ...
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FROM 92.92.129.*
训练的就是多种缩放思维能力：
第一种是：我拿总量的一部分装箱子，都需要30个，那我装总量的话就更不够用了。
第二种是：184直接除以6不好计算，我用一个接近184的180去除以6等于30，说明比180大的184除以6一定会大于30，那箱子肯定不够用。
前两种都是从装手办需要多少箱子的“正向思维”考虑问题。
第三种是“逆向思维”考虑问题我手里有29个箱子，直接乘以6不好计算能装多少，那我看看更多的30个箱子能装多少，发现更多箱子只能装180个，说明箱子不够用。
三种都是培养孩子的缩放思维能力。
【 在 xeagle 的大作中提到: 】
: 但好像没那么简单, 有估大比大, 估大比小, 估小比大, 估小比小几种情况.
: 我感觉老师没有让孩子真正理解这几种情况.
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FROM 202.108.199.*