- 主题:说个感觉，小学的课内就那么回事
这些通通解决不了人生迷茫期的问题，倒是有可能产生迷茫和人生虚无感的问题
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 看数据统计，数学期望呀
: 比如主流意见高考要考的是最有用的
: 哪些专业又是比较好的，这不都是很多讨论的？
: ...................
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FROM 118.247.125.*
你仔细体会下吧，小高至初中，出状况的就是这些人，
一周两次足够多了，因为还要抽空练习。
天赋不好的，两次还只能给自己最擅长的1个科目，天赋好点的可以2个科目，再多基本完蛋。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 一周两次不至于吧。课内没那么多事。
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FROM 221.223.196.*
迷茫期不是所有人的问题
也不是通过小时候学习能解决的问题
越是思考越多，大科学家反而会迷茫
在儿童教育区讨论有什么意义呢？
难不成你还准备从小灌输xx主义或者宗教来解决这个问题？
你看，人弹就没有迷茫和虚无感的问题，洗脑和宗教教育才是解决你说的迷茫和虚无感的最有效的手段。
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 这些通通解决不了人生迷茫期的问题，倒是有可能产生迷茫和人生虚无感的问题
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修改:zyd FROM 171.218.208.*
FROM 171.218.208.*
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 你仔细体会下吧，小高至初中，出状况的就是这些人，
: 一周两次足够多了，因为还要抽空练习。
: 天赋不好的，两次还只能给自己最擅长的1个科目，天赋好点的可以2个科目，再多基本完蛋。
我倒是没看到。我孩子的运动课，一周五次的孩子都有。基本能坚持的学习都不错。反而是量少的最后都因为校内退出了。
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FROM 111.199.80.*
孩子的好奇心和求知欲是最宝贵的东西，这些玩意儿保有，哪怕孩子将来真遇到挫折遇到人生大坎抑郁，也会有生命力慢慢走出困境
家长不管给孩子们报什么班，选什么老师，一定要衡量孩子在这些教育中，这些能力的保有度
甚至要不要主动去激发更多
家长自己就不学习，没有相关示范，孩子即便有好奇，家长也满足不了或者打压孩子，那不其实就是糟蹋小朋友么。。。
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 你说的这些怎么去做呢？
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FROM 118.247.125.*
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 迷茫期不是所有人的问题
: 也不是通过小时候学习能解决的问题
: 在儿童教育区讨论有什么意义呢？
: ...................
其实他说的那个我倒是有一点浅浅的感觉。我在让孩子看点学科史之类，实际上很多迷茫的事历史上都被人思考过了，虽然不一定有答案。这可能是文史哲这类课程的一个功能。
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FROM 111.199.80.*
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 孩子的好奇心和求知欲是最宝贵的东西，这些玩意儿保有，哪怕孩子将来真遇到挫折遇到人生大坎抑郁，也会有生命力慢慢走出困境
: 家长不管给孩子们报什么班，选什么老师，一定要衡量孩子在这些教育中，这些能力的保有度
: 甚至要不要主动去激发更多
: ...................
这个确实有道理。有时候所谓刻苦学习重复练习反而磨灭了好奇心。不考就懒得学了。
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FROM 111.199.80.*
可以看看大科学家到后面迷茫的比例
懂得越多思考越多，越会迷茫，因为永远有更多未知
但是谁不想小孩成为大科学家呢
【 在 smallpapaya 的大作中提到: 】
: 其实他说的那个我倒是有一点浅浅的感觉。我在让孩子看点学科史之类，实际上很多迷茫的事历史上都被人思考过了，虽然不一定有答案。这可能是文史哲这类课程的一个功能。
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FROM 171.218.208.*
的确不是所有人的问题
但现在这些问题已经凸显很多了
还没显示出来的，要么是还没开窍的，要么是已经千帆过尽的
但前者居多，哪怕他人生目标凿凿，一生顺利，只能祝这类人一定顺利一生，逢凶化吉，永远有目标驱动
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 迷茫期不是所有人的问题
: 也不是通过小时候学习能解决的问题
: 在儿童教育区讨论有什么意义呢？
: ...................
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FROM 118.247.125.*
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 可以看看大科学家到后面迷茫的比例
: 懂得越多思考越多，越会迷茫，因为永远有更多未知
: 但是谁不想小孩成为大科学家呢
: ...................
我就不想孩子成为大科学家啊。只要生活的快乐幸福就行了。
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