我上大学后有段时间一个理论尘嚣甚上
说中国教育只教概念，只考概念
外国教育教应用和实践，中国都学成老古板不会应用
后来上班几年了，工作遇到新领域
最迫切的其实是想了解某一个词或某一个东西的定义是什么
也许是惯性思维，但真的很有用，定义懂了就有好的基础来学更高的
所以，我那时候才明白，我从小接收的教育是脚踏实地的
所谓国外的那种应用也不是不好，但基础不好决定了高度肯定不会高
退回来想想
小时候学概念定义时候我也会问老师，为什么是这样定义的
我觉得那样那样定义更好，这样定义不合理不舒服啊
老师给的答案往往是你记住背下来就行，别问那么多，我上学就这么学的
后来我当爹了，开始教孩子知识
孩子也会问我同样的问题
有时候我就会被问住了，是啊，怎么解答孩子的疑惑呢
我也只能告诉他，你记下来就好
这个东西就是这么定义的，这么命名的
毕竟，万事万物总得有个头
就好比汉字，或者拟物，或者象形，或者同声
当然，万千人可能会有万千的路径来解释这个事
虽是理科生，但科学我不专业
更自爱文学，过来多和大家学习交流：）
【 在 forscher 的大作中提到: 】
: 这些光谱名称和原子角动量好像对不上。
: 如果教小学生,s p f怎么帮助记忆，s可以用sphere, spindle, petal 就对不上
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