很多基础课的内容都是一两百年前的东西，不可能搞出啥花来。

【 在 midsummer 的大作中提到: 】
: 一些基础课，十几年前的老讲义比新课本好很多
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FROM 112.20.84.*

实用现在的学生也学不会，当然也有课太多的缘故
【 在 a358 的大作中提到: 】
: 很多大学的数学系，讲到傅里叶变换、场论内容时，是略讲的，都抛给专业课去鼓捣了。等一些基础或专业课要用时，很多学生反应是，严重的一问三不知，要么不熟练。没办法，数学系讲高等数学，注重证明存在性什么的，不太注重使用，其实对绝大部分理工科学生而言，数学基本是应用数学，主要以使用为主。
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: 【 在 youself 的大作中提到: 】
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--来自微微水木3.5.17
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FROM 113.200.136.*

讲课不带情感，自身传授素质低下，不能引起共鸣。还能怪到听众不成？


【 在 dkgcvb163 的大作中提到: 】
: 学生（本科，研究生）均是呆若木鸡、毫无反应、冷漠至极，对老师讲的东西不听，不看，不反应，不参与，不抬头。
: 现在上课比对着空气上课都难受。

- 来自 水木说
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FROM 120.204.103.*

第一，中小学教育、游戏、社交网络、短视频埋下的祸根。它们都是KPI考核，所以都采用高强度的信号刺激。有一个中学数学老师说，不讲原理、不讲推导，只教学生看到题目出现什么字眼，就立刻想到什么。现在的娃的大脑神经和认知心理，受到长期的（十几年）和高强度的第一信号刺激。十几年的时间下来，大脑神经和认知心理固化了。
第二，教材和老师原因。


【 在 dkgcvb163 的大作中提到: 】
: 学生（本科，研究生）均是呆若木鸡、毫无反应、冷漠至极，对老师讲的东西不听，不看，不反应，不参与，不抬头。
: 现在上课比对着空气上课都难受。
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FROM 111.48.114.*

作为家长我能理解。
一个人从3岁就一直紧绷着学习的弦，从早6.30到晚上10点，15年，不管是是自愿还是被赶着，能受得了能活下来就是这个样子。。。
【 在 youself 的大作中提到: 】
: 以前老师也不扯淡，现在扯淡也没人听。我感觉很多学生不是抑郁，就是厌倦。看着就没乐趣。
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FROM 223.104.41.*