我认为根源在10岁以前的养育上，越小越关键，大娃幼儿期没有教养好。
小娃婴儿期就主体是我看护，姥姥回她娘家非要抱小娃去，然而，小娃之后就发烧了，姥姥用成年人的药喂小娃，还加量加次数，那药有明显副作用的。
喂了不说也没人知道，姥姥是个头脑有点问题的人，当时不说并告诉我们孩子很好，事后又无脑的说出来了，我和娃妈都气炸了。此后，我就不让小娃和姥姥单独相处了。
姥姥后来长进了，大娃4下开始玩游戏，晚9点进房睡觉，常玩到凌晨2点，姥姥刷手机电视剧，姥姥就瞒着大半年没说，还和大娃签了“君子协议”，5年级上学期老师发现而事发。
小娃在幼儿园小班的时候，园内活动表现很弱，老师多次委婉指出，让家里平时教娃这个那个的，我当时不在意。
后来，幼儿园老师说一个简单的数学游戏都会了，就我家小娃不会，让家里继续教教。
我从外回家后，正碰到娃妈和姥姥轮番教了很多遍了，气呼呼的嚷嚷，说“真笨”说大娃怎么聪明，没一句好话，一脸的嫌弃...而她们平时可都是夸娃教育的,因为夸大娃，我和她们口角很多次了。
这次我认真了，因为我也觉得小娃可能是真笨，如果由娃妈和姥姥教养，小娃会毁掉的。
当即，我宣布小娃由我专养，她们不得介入，我当时的想法是，一定把小娃带到正常娃的能力程度。
之后，小娃就一直是我专管了，我不让小娃学任何知识，就是带娃玩，我成为了小区带娃的模范爸爸。
我和娃一块玩，我观察小娃，和娃交流，小娃有什么发现就告诉我，我们一块儿分析...直到小班升中班的暑假，发现小娃围棋有灵性，我们就开始围棋对弈了，之后小奥一直走到现在...过程中没有学习其它东西。
娃妈很小就要引入英语，我都不准。小娃其实阅读了不少中文图书，都是我推进的，但语文好像是小娃的弱板，我们也不使劲，让时间走一段。
小娃的教养，基本全在我的引导下运行。
【 在 i90 的大作中提到: 】
: 有的时候确实没办法。
: 多生一个，培养老二，对父母和老大来说，相互都算是一种解脱吧。
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