多谢，我都认真看完了，非常感谢。
我娃目前有一些奇怪的进度，根源在北美课内难度低，因为简单所以能学。我对这一点一直很困惑，处于“这样也行？” “没准也行？” 的心态之间。
你说的这些问题，我现在已经都遇上了，主要是项目太多，以及根基不稳 这两条，这两个也差不多是同一件事。知识太多，时间太少，总要有取舍。处在这种状态，是因为各个科目都在尴尬期，学了一点又没大用，只能继续往下学。我估计这个状态至少持续两年，等到语数英都学出个眉目，才能聚焦一点。这样看，低龄阶段的碎片化是不可避免的。但过于碎片化确实有干扰注意力的问题，或许我可以调整一下时间表。这些回复对我非常有启发，谢谢。
【 在 scubawh (scubawh) 的大作中提到: 】
: 我娃的路径有点另类吧，我是减少娃的丰富面，自然接触丰富知识不排斥，但我们不会分配精力给主体之外的任何科目。
: 不排斥、不封闭知识面，但特意只给数学开一扇窗。我愿意给娃更多的空白时间换取多一分主体项目学习的专注。
: 如果我们多科目并进，我觉得我娃承受不住，包括音体美也不行，但自由玩耍是可以的，因为玩耍没有负担。
: 我觉得你家娃接受广度比我娃强得多，我娃接受不了太广泛的输入，只能一两个依次的消化，多了会心烦而专注力下降。
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