大学录取看校排是吧？我们这也是。同样有去卷校和普通校的权衡。公校这问题比较严重

私校解决的办法是从招生的时候就按照合不同天赋和家庭背景的合适比例招人。大家不挤同一个赛道。大学录取冲突就少了（从另一个角度说就是，很多人成绩好也没用，中学都不录取你）


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【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 好玩的地方就在这了，哈哈哈
: 高中之间差距大
: 尤其好私立和普区公立之间区别大
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: 但是出路很窄，顶部需要走预科
: 好预科的口号是“我们只要第一名”
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: 好学校里学生分数很高
: 直到二十三十名后都特别能打
: 好预科当然会考虑宽限
: 一般默认前五还是可以的
: 第六名大概率直接关门
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: 哪怕好学校第十名比渣公立的第一名分高
: 抵不住对方申请信里一句绝杀
: “我是全校第一”
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这路径很清晰了，要么去同学成绩不好但是学习氛围好的渣校，要么去同学gpa都低的强校？都可以

感觉过程比结果重要，哪里有好同学好老师就去哪里，不用太在意上哪个大学，大学也只是过程的一部分


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【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 啊。。。不是大学录取，只是预科
: 获得一个考试资格
: 进考场另算，考不上打回大众路线
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: 所以去强校，高中分数高，校排不够，卒
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: 去渣校，跟狐朋狗友浪，卒
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: 渣校学习勤奋，得到好排名
: 入预科发现基础太烂，实在拼不过同学
: 卒
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理解理解，比如竞赛生在普通数学课可能就很无聊

不过也不完全无解，我回头举几个例子
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【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 个人理解，每个学校都只能按照平均安排教学
: 每个学校的第一名
: 困境是一致的：
: 老师上课内容无聊，不懂的题，答疑也没用
: 老师也不懂
: 同学不用讨论具体学习问题，因为不同频
:
: 一个孩子，在平均附近收益最大
: 随着排位提高
: 他越来越难受，最后打到了本校的天花板
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: 顶流预科，想找到所有“拍到天花板”的人
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理解你说的困境，确实存在。不过我的感受是，一门课的目标不只是学会知识本身。
比如数学课，除了做题，其实还有一整套能力目标：表达、严谨性、把新知识和已有知识结合、解决陌生问题等。通过课堂讨论、小组合作，数学好的学生反而可以在这些方面发挥，比如讲解思路、组织讨论、带动小组推进，这些都是额外的训练。
类似的情况在科学课也很明显。课堂内容可能基础，但真正的收获在于：能不能把一个现象讲清楚、能不能设计或改进实验、能不能提出质疑。这些更偏科研思维的训练，往往对强的学生更有空间。
某种意义上，这也是通识教育的一个优点：课程不只是传授知识，而是同时在训练表达、思考和方法。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 赞，期待举栗子
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历史课这边也有类似体验。刚结束诸子百家单元的治国政策辩论，现在进入战国争霸模拟，同学按七雄分组。我家娃是秦国小组的组长，因为秦国是唯一初始就有军队的，她就挺投入地在做策略，还跟我打听战国有过什么计谋，趁机教了她几个成语
这种课堂其实不只是学知识，更像是讨论和博弈：
怎么提出观点
怎么说服别人
怎么根据局势调整策略
在这种讨论课的环境里，不同水平的学生都能参与，但强的学生往往可以在问题深度、连接能力、推动讨论上做得更好。
所以这类互动式学习，对班里水平更高的学生也未必是限制，反而提供了另外一种锻炼空间。
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 赞，期待举栗子
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