- 主题:大娃的大学
对，基本面还好，总是希望娃能更积极些
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 人品、身心康健，再加能读个大学就挺好的。
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FROM 114.254.174.*
是这样，我侄女挺有心眼的。
最初进学校的竞赛队并没有优势，侄女主动接触，帮学长们打下手，学长们愿意带她，老带新也是传统吧。
后来侄女也成为竞赛队的核心人员，接着又传递给下届。
大学后期不忙的时候，侄女都会去实验室，帮学长们干干活，聊会天...后来就忧虑自己的就业问题了，学长们读到博士毕业就业前景都不好，有的只能在学校继续再待着。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 不是老师找不找得到学生给打工，而是学生有没有机会能找到老师愿意带着练习练习
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FROM 114.254.174.*
有个笑话
让孩子去朋友公司工作，朋友说“来吧，做副总行不行？”
孩爸说“没经验，让他到基层锻炼锻炼”
朋友说“基层不行，基层都是博士，你孩干不了”
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 那想象着应该都是私人的小公司？
: 但是这个我们说也不属于普娃的路径对不
: 并且两个娃要么都是废柴要么都挺靠谱，不然总有一爹吃亏
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FROM 114.254.174.*
本科生给研究生帮忙打下手，你这个case就很合理。本科生直接给导师干活，或者导师直接安排本科生给研究生干活，那就得问个为什么了
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 是这样，我侄女挺有心眼的。
: 最初进学校的竞赛队并没有优势，侄女主动接触，帮学长们打下手，学长们愿意带她，老带新也是传统吧。
: 后来侄女也成为竞赛队的核心人员，接着又传递给下届。
: 大学后期不忙的时候，侄女都会去实验室，帮学长们干干活，聊会天...后来就忧虑自己的就业问题了，学长们读到博士毕业就业前景都不好，有的只能在学校继续再待着。
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FROM 126.166.118.*
孩子高考成绩在预期范围之内，但没有达到我当初介入的目标。孩子已坦然接受，反倒我时而耿耿于怀，但总体上还是对高考去魅了。
说回到家长深度介入的效果，我觉得是因人而异。
从我家孩子来看，家长深度介入的效果并没有多明显，顶多算锦上添花。事后反思，孩子总体上可分为两类：一类自驱力很强的，不需要家长深度介入，遇到难题自己就能钻研攻克，在学校可以向老师寻求更专业的释疑解惑；一类自驱力不强的孩子，这种孩子就题论题，不知道举一反三，也没太强烈的求知欲望，在学校也不主动寻求老师的帮助，家长深度介入顶多起到答疑的作用，效果聊胜于无，肯定远不及学校老师来的专业。
我家孩子属于后者，我虽然在孩子整个中学阶段的学习上做到了亲历亲为、深度介入，但未敢有寸功可言！从最终的结果来看，高考成绩是他自己的，我介不介入对他的最终成绩影响不大。高考那一锤子买卖既要有实力打底，也充斥着各种运气和随机因素。
拿数学来说，我在孩子身上下的功夫是很多的，基本上做到了凡是他让我见到的错题，我都重新做了一遍，找出他做错的原因，带着他总结规律，举一反三。但这样做的最终效果只能算是差强人意。原因是我所做的很多工作，他后来通过大量的课堂刷题也会慢慢完成。从最终的高考来看，我觉得自己对孩子数学成绩的提升连5分的贡献都没有。今年高考有道填空题，是求一个不规则几何体的体积，我曾分享过，就是一道小学水平口算级别的题目而已，解法不下十几种，但孩子就是把这5分给丢了，直接后果就是大学档次下了一个台阶。这种题目且不说它是否是小学水平，就算是高中知识，绝对是课内的。高中学习到立体几何求体积这个知识点时我也辅导过他，带着他推导棱台体积公式。考后我翻开其高中课本，棱台体积公式赫然就列在那儿！但他竟然没印象，考场上还是用自己的一套办法去处理，结果就是既浪费了时间又没算对。像这种情况，很难说家长介入究竟会不会起到效果。
每个人性格不同，对世界的认知和态度差异也很大。譬如我本人喜欢大量的记忆，当然还没变态到去背诵圆周率这种程度。我记忆的前提是我自己先要搞明白，之后记住它。经过这个过程之后就对这个知识不再怀疑，欣然收入囊中，变成自己的东西。下次遇到同样的问题，没必要从头推导，这就是对知识的信心或信念。我孩子恰不喜欢这种记忆，解决问题时，习惯于现场推导公式。比如物理弹性碰撞中的结论，我觉得没必要每次都从动量守恒、机械能守恒开始列式推导，经过一而再的刷题复现，早就应该形成一种物理的直觉。对此我屡次提醒他，但他总有说辞应对，说是记住的不如现场推导的可靠。我在很小的时候就牢记等比公式变形的各种技巧，这种记忆已经形成一种直觉，我孩子到高中都没掌握这项看起来普通的不能再普通的技能。其他像十字相乘因式分解、多项式除法，待定系数分解因式，利用平方和公式对任意数开根号的技巧，都是初中的知识积累，而且每次跟他讲起，基本上都跟上了新大陆一样，关键是反复几回事后仍然没印象。再如常见不等式、立方差和公式、杨辉三角，这些看似普通的技能，积累多了会在解题时产生一种直觉。我孩子在数学上远没有建立起来这种直觉。这些东西的积累没办法一一教之，只能靠个人兴趣。他倒是有个优点，就信学校老师的，解题就按老师教的套路来，老师怎么教他怎么学。这样的弊端就是，一旦考场上遇到不按套路的题目就会蒙圈、会打乱节奏。
我得出的结论是，每个人都有自己的一套学习系统，有人的这个系统外壳非常坚固，针插不进水泼不进。至于家长深度介入这个问题上，只能怀着“但行好事,莫问前程”的心态处之，其中因果贡献很难拆解清楚。有时间有精力有兴趣就多做一些，没有的话，不做也不会有大的影响。回头来看，让我说家长的介入真正能发挥作用的应该还是在小学阶段。
【 在 ocean 的大作中提到: 】
: 我看你也算是深度辅导娃学习的，你觉得家长的深度介入有效果么？
: 孩子的高考成绩符合预期么？
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FROM 114.254.174.*
失之东隅收之桑榆
一代人有1代人的运和命。
话说理想分数670+跌一个档次的话 难道你给孩子定位的是国科大吗
另外。 childEducation那个孩子是自己小时候翻版的帖子你怎么看
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 孩子高考成绩在预期范围之内，但没有达到我当初介入的目标。孩子已坦然接受，反倒我时而耿耿于怀，但总体上还是对高考去魅了。
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: 说回到家长深度介入的效果，我觉得是因人而异。
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: 从我家孩子来看，家长深度介入的效果并没有多明显，顶多算锦上添花。事后反思，孩子总体上可分为两类：一类自驱力很强的，不需要家长深度介入，遇到难题自己就能钻研攻克，在学校可以向老师寻求更专业的释疑解惑；一类自驱力不强的孩子，这种孩子就题论题，不知道举一反三，
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: 我家孩子属于后者，我虽然在孩子整个中学阶段的学习上做到了亲历亲为、深度介入，但未敢有寸功可言！从最终的结果来看，高考成绩是他自己的，我介不介入对他的最终成绩影响不大。高考那一锤子买卖既要有实力打底，也充斥着各种运气和随机因素。
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: 拿数学来说，我在孩子身上下的功夫是很多的，基本上做到了凡是他让我见到的错题，我都重新做了一遍，找出他做错的原因，带着他总结规律，举一反三。但这样做的最终效果只能算是差强人意。原因是我所做的很多工作，他后来通过大量的课堂刷题也会慢慢完成。从最终的高考来看，
: 揖醯米约憾院⒆邮С杉ǖ奶嵘5分的贡献都没有。今年高考有道填空题，是求一个不规则几何体的体积，我曾分享过，就是一道小学水平口算级别的题目而已，解法不下十几种，但孩子就是把这5分给丢了，直接后果就是大学档次下了一个台阶。这种题目且不说它是否是小学水平，就算
: 是高中知识，绝对是课内的。高中学习到立体几何求体积这个知识点时我也辅导过他，带着他推导棱台体积公式。考后我翻开其高中课本，棱台体积公式赫然就列在那儿！但他竟然没印象，考场上还是用自己的一套办法去处理，结果就是既浪费了时间又没算对。像这种情况，很难说家长介
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: 每个人性格不同，对世界的认知和态度差异也很大。譬如我本人喜欢大量的记忆，当然还没变态到去背诵圆周率这种程度。我记忆的前提是我自己先要搞明白，之后记住它。经过这个过程之后就对这个知识不再怀疑，欣然收入囊中，变成自己的东西。下次遇到同样的问题，没必要从头推导
: 饩褪嵌灾兜男判幕蛐拍睢Ｎ液⒆忧〔幌不墩庵旨且洌饩鑫侍馐保肮哂谙殖⊥频脊健１热缥锢淼耘鲎仓械慕崧郏揖醯妹槐匾看味即佣渴睾恪⒒的苁睾憧剂惺酵频迹欢俚乃⑻飧聪郑缇陀Ω眯纬梢恢治锢淼闹本酢６源宋衣糯翁嵝阉苡兴荡怯Χ裕凳羌
: 住的不如现场推导的可靠。我在很小的时候就牢记等比公式变形的各种技巧，这种记忆已经形成一种直觉，我孩子到高中都没掌握这项看起来普通的不能再普通的技能。其他像十字相乘因式分解、多项式除法，待定系数分解因式，利用平方和公式对任意数开根号的技巧，都是初中的知识积
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: 倒是有个优点，就信学校老师的，解题就按老师教的套路来，老师怎么教他怎么学。这样的弊端就是，一旦考场上遇到不按套路的题目就会蒙圈、会打乱节奏。
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: 我得出的结论是，每个人都有自己的一套学习系统，有人的这个系统外壳非常坚固，针插不进水泼不进。至于家长深度介入这个问题上，只能怀着“但行好事,莫问前程”的心态处之，其中因果贡献很难拆解清楚。有时间有精力有兴趣就多做一些，没有的话，不做也不会有大的影响。回头来
: 看，让我说家长的介入真正能发挥作用的应该还是在小学阶段。
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FROM 123.123.44.*
大学还学啥啊....
不是及格就行么
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我只观察，不直接干涉了。
: 我把自主权都交给大娃自己，让他自主选择自担结果，但貌似大娃不接，总给他妈说些事。
: 大娃今天翘了最后一节课（闲课），迫不及待地赶向地铁，给他妈打了个电话报备一下，顺带说“考上北大的同学也不怎么学习，以前就是数学提前学强基所以考高分...现在都是玩...想想我也就轻松了”，都没怎么明白他想说啥，别人站在山顶休息，你站在山脚下能对等吗？总之，我们
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FROM 61.149.85.174
但就学习方面有像的地方，比如学物理不费劲但对化学一直没感觉。小学初中高中没怎么费劲，当然也没出类拔萃。性格上表现了我双鱼座的一面，另一面在老二身上表现的比较充分。凭着有限的记忆，看上去老二的学习能力和进取心比老大强很多，但俩人的时代背景会有很大不同，这可能就是所谓的运或命。
【 在 xeh 的大作中提到: 】
: 失之东隅收之桑榆
: 一代人有1代人的运和命。
: 话说理想分数670+跌一个档次的话 难道你给孩子定位的是国科大吗
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FROM 114.254.174.*
也不是分得那么清，例如竞赛项目，都是本科生做，也有导师，有经费，至于是原有研究项目的分支部分？还是为竞赛新立项？就不清楚了。
【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 本科生给研究生帮忙打下手，你这个case就很合理。本科生直接给导师干活，或者导师直接安排本科生给研究生干活，那就得问个为什么了
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FROM 114.254.174.*
竞赛项目和科研项目是独立的吧
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
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: 也不是分得那么清，例如竞赛项目，都是本科生做，也有导师，有经费，至于是原有研究项目的分支部分？还是为竞赛新立项？就不清楚了。
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FROM 126.166.118.*