- 主题:Re: 树洞一下
这不是很正常吗？成绩可以了，不再需要校外补课了啊
【 在 littlebenben 的大作中提到: 】
: 非广告，带的学生中，成绩到了90+（满分100）。最后基本都不上了，家长说根据情况再看。暑期结束，丢了2个学生。还有之前的学生，都是函数，几综开始学不明白，经过点拨学的通透的，当然最主要因素是学生自身天赋不错，带到头部比较容易。 就是带上来了就不继续学了
: 反倒是基础差，窟窿多，或者天赋太差，进步比较慢的，一直稳定带着。
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教会了徒弟工作没了？
【 在 littlebenben (易卜拉欣.默罕默德) 的大作中提到: 】
: 非广告，带的学生中，成绩到了90+（满分100）。最后基本都不上了，家长说根据情况再看。暑期结束，丢了2个学生。还有之前的学生，都是函数，几综开始学不明白，经过点拨学的通透的，当然最主要因素是学生自身天赋不错，带到头部比较容易。 就是带上来了就不继续学了
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: 反倒是基础差，窟窿多，或者天赋太差，进步比较慢的，一直稳定带着。
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所以该认真教还是不该呢
【 在 nisus 的大作中提到: 】
: 教会了徒弟工作没了？ ...
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个体老师？
【 在 littlebenben 的大作中提到: 】
: 非广告，带的学生中，成绩到了90+（满分100）。最后基本都不上了，家长说根据情况再看。暑期结束，丢了2个学生。还有之前的学生，都是函数，几综开始学不明白，经过点拨学的通透的，当然最主要因素是学生自身天赋不错，带到头部比较容易。 就是带上来了就不继续学了
: 反倒是基础差，窟窿多，或者天赋太差，进步比较慢的，一直稳定带着。
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带的有成就感的，一点就通的学生，带不长久。但是带起来心情愉快。 天赋差，基础差，带着很累，却有比较稳定
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不是吧，学生要有目标，如果学生的目标是把几综代综新定义（除最后一问外）做出来，那达到了就可以应对中考了。只有不同阶段有不同目标，而你又能帮助其达到目标，双方才是匹配的。
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学生的智商差异有多大？
【 在 littlebenben 的大作中提到: 】
: 非广告，带的学生中，成绩到了90+（满分100）。最后基本都不上了，家长说根据情况再看。暑期结束，丢了2个学生。还有之前的学生，都是函数，几综开始学不明白，经过点拨学的通透的，当然最主要因素是学生自身天赋不错，带到头部比较容易。 就是带上来了就不继续学了
: 反倒是基础差，窟窿多，或者天赋太差，进步比较慢的，一直稳定带着。
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有可能是孩子自己总结出学习方法了，觉得自己可以搞定就不需要上课外课了，毕竟时间有限，可能去花时间学习其它丢分科目了。
【 在 littlebenben 的大作中提到: 】
: 非广告，带的学生中，成绩到了90+（满分100）。最后基本都不上了，家长说根据情况再看。暑期结束，丢了2个学生。还有之前的学生，都是函数，几综开始学不明白，经过点拨学的通透的，当然最主要因素是学生自身天赋不错，带到头部比较容易。 就是带上来了就不继续学了
: 反倒是基础差，窟窿多，或者天赋太差，进步比较慢的，一直稳定带着。
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FROM 221.222.172.*
你教的好家长会给介绍的，教的不好费钱费时间就没有后续了
【 在 littlebenben 的大作中提到: 】
: 非广告，带的学生中，成绩到了90+（满分100）。最后基本都不上了，家长说根据情况再看。暑期结束，丢了2个学生。还有之前的学生，都是函数，几综开始学不明白，经过点拨学的通透的，当然最主要因素是学生自身天赋不错，带到头部比较容易。 就是带上来了就不继续学了
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: 反倒是基础差，窟窿多，或者天
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发自「今日水木 on iPhone 6s Plus」
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不应该把有限的时间投入到性价比更高的学科吗。而且你教的好会给你带来更多的生源，不能总薅一只羊
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