好多哲学家给我就是这感觉
艾玛我难道不知不觉也习得了么？
【 在 hut 的大作中提到: 】
: 这就是不学哲学的后果
: 无知自大封闭
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FROM 123.121.177.*

事物本身是指的什么内容？
【 在 hut 的大作中提到: 】
: 比如说关于时间的思考
: 特快精通相对论的地青都会被人家高中生秒
: 因为爱因斯坦关于时间的理论或者说科学领域关于时间的理论
: ...................
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FROM 120.244.202.*

问题就出在提出问题的人身上！
【 在 hut 的大作中提到: 】
: 这个问题我问过一些人
: 少部分比较聪明的人发现了的确是个问题
: 大部分笨一点人不是不明白大学在哪里
: ...................
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FROM 123.121.177.*

看了这贴，我还是不懂形而上学，不如你举个具体的例子，然后说一下形而上学是怎么看的，马哲是怎么看的。估计我能明白点
【 在 hut 的大作中提到: 】
: 不太够 马哲算是政治哲学
: 还有很重要的形而上学、认识论（知识论）、心灵哲学、
: 伦理学 科学哲学 艺术哲学等
: ...................
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FROM 123.121.177.*

底层思维要先建立，就是从熵的角度看待问题。一个是宇宙熵增，一个是生命以负熵为食。
【 在 hut 的大作中提到: 】
: 我觉得思维是一种技能而不是天赋，也就是说智商是可以通过训练提高的，思维的训练其实就是教育界提倡的批判性思维教育，批判性思维就是用良好的思维标准来审视自己思考的每一个环节，借以提升自己的思维水平。不用把她看成批判、逆反思维，只要是提升思维的方法都可以纳入批判性思维方法。
: 然而我们的教育提供的批判性思维方面的训练严重不足，培养批判性思维能力最好的途径是通过科学与哲学，科学能提供低层次的训练，至于中高层次的批判性思维训练，只有依靠以精细化深刻化著称的哲学了。以哲学主题作为训练思维的好处是不仅仅提升了思维能力，也跳出了科学主义的狭隘之井，看到更广阔的世界，对科学本身也有了更深的理解，要不然科学家都是技工院士，没有大师。
: 法国自中学阶段即重视哲学教育，其目的不在于把学生训练成专门解答问题的机器，而是要养成学生发现问题提出问题的能力、将学生培养成懂得批判思考的、情绪不受操弄的人。《法国高中生哲学读本》系列是法国高中的哲学教科书，主题分别为：政治、道德、主体、文化、理性与真实。这套书系统性探讨主体、文化、理性与实在、政治、道德这五大主题，并且由古希腊、中世纪、现代以及当代哲学家的作品来回应这些主题。教材还纳入了时事、电影、小说、艺术等作品提出的哲学方面的思考素材。
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