道理是这样没错，但实际上还是有点区别，因为学习方法是虚的，掌握它需要通过具体的实在的东西来实现，学语数外、学文体艺，都要落实到具体的东西上。
那么这就有如下问题：
1）如果学A和学B都可以培养学习方法，但是A更接近实际有用，B没啥用，那为何不学A？
2）如果学的东西脱离时代，那么应用他的机会更少，学习效果降低；另外学生心理上也会觉得这东西没用，缺乏学习热情。
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AI时代，学习内容应该如何改变，我暂时没想过；但是学习方法，是大量感受到了。比如小孩他们学校就都会根据你历史错题，自动生成类似题目供你练习巩固；比如小孩问我不擅长
的问题，我可以随时借助AI学习快速提供答案；比如地理课，老师会结合当前伊朗封闭霍尔木兹海峡的来讲解，孩子们可以理解海峡地理战略价值，拓展评估其他海峡；这些事没有AI也可以做，但是有AI做起来成本低了太多，才真正有可行性。
续回学习内容如何因AI而改变这个话题：孩子们要学习的东西，是一个海洋，我们是没法都
学，更没法都学好的；AI时代毫无疑问带来的一个局面是，真实社会（不说考试）更容易接纳一个严重偏科，特长明显但是短板也明显的孩子，因为他欠缺的地方可以比较容易的用AI来帮忙弥补。
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这里背后的根本逻辑是：不是什么东西有用，而是什么东西更有用；真实世界里的优化问题，求索需要努力，舍弃是一门艺术。

【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 标  题: Re: 关于AI时代的读书无用论
: 发信站: 水木社区 (Wed Apr 22 09:39:43 2026), 站内
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: 首先，这个版面是 儿童教育。所以得把这个作为话题的基础。
: 其次，教育的主要目的应该是塑造善于学习的大脑，到了现在即使大学本科也只是基础知识，也不是技能为主，而是学习能力为主。本来就业技能大部分是大学过后才学的。
: 就像西蒙学习法展示的，只要掌握了学习方法本身，几年就可以成为另一个领域的专家。
: 大脑结构并没变，ai再怎么浪潮，只要没能直接对大脑动手术的地步，对这个目的影响很小。
: ai影响后面的知识技能哪些有用哪些没用，而且具体还在变。
: 但是只要学习能力本身上去了，达到任何新领域都能很快学通的程度，怕什么呢？这才是教育的核心。
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: 【 在 ForSolitude 的大作中提到: 】
: : 嗯，可能我因为在大学里，所以思考问题时不由自主就把大学生也作为教育话题考量的对象，因此有截然不同的观点。你这个表述中，限定在大学之前，那么我跟你的主张就没有很大偏差；虽然我觉得这偏于保守，但是在浪潮面前，保守并不是问题，让子弹飞一会儿也好。
: : 你承认ai影响到了大学之后，那么很显然事情不可能突变，ai带来的社会趋势变化，必然也会影响到中小学阶段。只是在看清这个影响之前，你们倾向于一动不如一静，这个我是觉得
: : 没问题的，跟风瞎动就跟疫情期间囤盐囤板蓝根一样，是有些愚昧的。
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: : 【 在 zyd 的大作中提到: 】
: : : 标  题: 关于AI时代的读书无用论
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: --发自 ismth(丝滑版)
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: ※ 来源:·水木社区 http://m.mysmth.net·[FROM: 171.213.187.*]
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修改:ForSolitude FROM 115.196.69.*
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