我在说统计规律
你给我说个例和觉得，不是鸡同鸭讲吗？

要举过目不忘计算不出错的，当然也有，但是那是凤毛麟角
同样，有什么障碍的人，也都是极少数

大多数人都得练，包括清华的大半也是练出来的
不练题都做不完，不要说验算了
当然一天练8小时还是15小时是有区别的
但是即使8小时，只要高度集中，基本上都会把精力花的七七八八，没有多余的时间精力的

高考当然是补短板的游戏，除了语文特殊一点，其他科120都是认真点就行。
长板？一门一共也就150分，稳定145以后就完全没有花很多时间的意义了。即使135以上再花的时间都没那么显著了。越往后的那几分，难度几何级数提升，往往需要点运气。
走长板的路也有，竞赛那条路才是。
本质上就是高考的分数难度设置，长板长不了多少，短板才要命。
只有竞赛那种扩大差距，让大多数人得不了分的考试，那才值得搞长板。


【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 我还真不觉得，举个个例，比如我娃，计算障碍是四年级确诊的，确实没有一遍遍的练习计算，初一也确实不好，包括现在，但是现在基本上不错了，这次考试娃说相同的时间，她比同学快一倍，做完计算题，发现同学他俩又在一个进度了，原因就是娃在计算上耽误了验证的时间，×一个负数直接做了减法。每个孩子知识板块各有优略，补短板我觉得没必要，尤其是短板可以通过验算来解决的，如果是具体的几何辅助线问题那就别补了，因为脑子转不过来，不如在能转过弯的科目上多考些。
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