不太赞同这个观点，有点过于机械决定论的意思，争议点在于，这个观点隐含了一种这样的思想：一个事情是否有价值，一个人是否成功，具有某种绝对的、唯一的评价标准。
你说用“概率和期望”去看，似乎想表达的意思是：你的主张或许不完备，会有被反驳的地方，但那都是小概率事件，你主张就看期望值。
但是在计量体系中，不确定度的概念很重要，他决定了你主张可以用的范围。比如小孩身高多高算合理，确实有个均值，可以作为参考；但可能只有超出±2倍的标准差，才会被视作不正常。
实际问题要用复杂系统的观点去看。单个维度考察时已经需要考察不确定度，实际系统可能是一万个维度的考量，每个维度都进去一定不确定度，彼此还可能由相关性。
用大白话来讨论：一个人，在某个社会期待他的地方，10分满分完成任务；但是在其他地方，只有1-2分；这个教育算成功吗？
更具体的，爱因斯坦这么牛逼的人，应该算成功吧？但很显然爱因斯坦也有很多方面存在问题。如果教育让全世界每个人都成为爱因斯坦这样的人，那是怎样的一个世界？



【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 工业社会就是一台庞大的机器
: 人在社会上就是一个零件
: 不适合就会被淘汰
: 你这个觉悟都没有么
:  
: 如何让一个零件最大概率成为一个优质零件
: 在社会需要的地方优秀的完成任务
: 就是教育的主要目的
: 教师是工程师
:  
: 只有极少数人能够跳出这个范围
: 比买彩票的几率还低
:  
: 世界是客观的，物质的，学会用概率和期望看世界
: 而不是臆想
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