做应用或者几何题，做假设的时候
我们都习惯假设某条边为a 或者 b, 或者应用题中假设为x 或者 s啥的
她从来都是假设一个固定的值，比如4 或者 10，或者100 这种，固定的数。
说了，还不改，还生气。

再比如，2个苹果六块钱，15块钱可以买几个苹果
正常的思维是，先算出一个苹果的价钱，然后用15除之

她就喜欢，把15块钱和六块钱去比，就是两个六块，一个三块，所以可以买2+2+1个苹果。
这样算。
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多大，从具体到抽象，数学从假设开始，然后看结果，调整值也是一种方法。
【 在 sherry2010 的大作中提到: 】
: 做应用或者几何题，做假设的时候
: 我们都习惯假设某条边为a 或者 b, 或者应用题中假设为x 或者 s啥的
: 她从来都是假设一个固定的值，比如4 或者 10，或者100 这种，固定的数。
: ...................
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说实话，我以为是2年级。
6年级的话，还是教教吧。
2年级猜算没问题，但是猜算解决不了嵌套多层的问题。
【 在 sherry2010 的大作中提到: 】
: 六年级
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FROM 162.105.136.*

她自己不觉得是困扰，而且也没有改的意愿，就不要硬扳

等她吃了教训，或者有意愿调整了，再说


【 在 sherry2010 的大作中提到: 】
: 做应用或者几何题，做假设的时候
: 我们都习惯假设某条边为a 或者 b, 或者应用题中假设为x 或者 s啥的
: 她从来都是假设一个固定的值，比如4 或者 10，或者100 这种，固定的数。
: ...................
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嗯，说了两句，看生气了，我就闭嘴了。。。

【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 青春期了啊，越扳正越容易适得其反
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FROM 106.120.127.*