普通家长最多就找一些视频扔几本参考书 让孩子课外去读

请一个清北历史本科生 一对一 教古文教两个暑假，这个负担也不小






【 在 profounder 的大作中提到: 】
:   1934 年（初一）和 1935 年（初二）的暑假，杨振宁的父亲杨武之（清华大学数学系主任）没有选择提前教授他解析几何或微积分，而是通过历史学家雷海宗教授，聘请了清华大学历史系高材生丁则良为其讲授《孟子》。这一决定源于杨武之对传统文化教育的重视，他认为 “中国语文
: ⒅泄盼囊欢ㄒ有【脱А保碇犊纱醒Ы锥蜗低逞啊
:     丁则良不仅逐篇讲解《孟子》原文，还融入大量上古历史知识，内容远超当时教科书的范围。例如，他会结合历史事件阐释孟子的 “仁政” 思想，或通过商周制度对比分析孟子的社会理想。经过两年学习，杨振宁不仅能背诵《孟子》全文，更对其中的哲学内涵形成深刻理解。他在自
: ...................
--
FROM 14.19.12.*

学了但不能说出来
宇称不守恒和规范场论都记载在永乐大典的遗失部分
杨振宁已经把秘稿交给了国家，现在正在根据永乐大典做光刻机和AGI
【 在 Auguster 的大作中提到: 】
: 为什么不学《永乐大典》？
--
FROM 115.171.65.*

你泄密你泄密！


【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 学了但不能说出来宇称不守恒和规范场论都记载在永乐大典的遗失部分杨振宁已经把秘稿交给了国家，现在正在根据永乐大典做光刻机和 ...
--
FROM 62.34.110.*

杨老真是聪慧，初二就能懂孟子。实际是丁则良把自己的人生观传给杨老了。
【 在 profounder 的大作中提到: 】
: 1934 年（初一）和 1935 年（初二）的暑假，杨振宁的父亲杨武之（清华大学数学系主任）没有选择提前教授他解析几何或微积分，而是通过历史学家雷海宗教授，聘请了清华大学历史系高材生丁则良为其讲授《孟子》。这一决定源于杨武之对传统文化教育的重视，他认为 “中国语文、中国古文一定要从小就学”，而数理知识可待中学阶段系统学习。
:     丁则良不仅逐篇讲解《孟子》原文，还融入大量上古历史知识，内容远超当时教科书的范围。例如，他会结合历史事件阐释孟子的 “仁政” 思想，或通过商周制度对比分析孟子的社会理想。经过两年学习，杨振宁不仅能背诵《孟子》全文，更对其中的哲学内涵形成深刻理解。他在自传中提到，孟子的 “浩然之气”“大丈夫” 等概念，后来成为其为人处世的重要准则。
:    这段学习经历塑造了杨振宁的价值观。他在《曙光集》中写道，孟子的 “舍生取义”“穷则独善其身，达则兼济天下” 等思想，与父亲灌输的 “每饭勿忘亲爱永，有生应感国恩宏” 家训相互印证，形成了他 “家国同构” 的认知框架。这种人文底色在他日后的学术生涯中体现为对科学伦理的关注，例如他多次强调基础研究应为人类福祉服务。
: ...................
--
FROM 223.70.209.*