也不是，孩子会自己做，不会的妈妈会带着分析，给提示。
【 在 luckyme 的大作中提到: 】
: 所以之前一直是妈妈帮着孩子读题做题？5年级了还是让孩子自学一下吧，实在想不出来自己看答案解析。
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FROM 223.104.40.*

我怎么觉得爸爸的方法没错呢，因为我也是这样，读不懂再反复读
读不懂就给提示，阅读能力怎么能提升呢
娃不配合是不是习惯了让你给提示？

【 在 Pinky321 的大作中提到: 】
: 爸爸的逻辑是，如果不一刀见血指出他的问题，那他怎么改，比如娃读题提炼关键信息，同时并转化为勾稽关系的能力欠缺，他就用强制命令的方式一直让孩子读，反复读，让娃自己悟。
: 娃一开始还配合，到后面就烦了厌了开始抵触，大战一触即发，分贝越来越大。
: 妈妈是觉得爸爸的方法大方向没错，但要在过程中，给予一定的指导和提示，娃才能体会到原来自己想的有多不对。
: ...................
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FROM 111.205.43.*

让他滚
【 在 Pinky321 的大作中提到: 】
: 娃五年级，课外学习辅导之前都是以妈妈为主。爸爸妈妈985本硕，理工科背景。  
: 最近进入到小奥深水区，爸爸突然有意愿要参与进来，妈妈本来是乐见其成让位的，可爸爸看问题比较负面，习惯以批判的视角，上来就发现一堆娃的问题，一通否定，只要不会做就是娃不爱动脑筋，计算错就是娃态度不好。  
: 将双方对立起来，娃有情绪就不愿配合。  
: 最后就是暴风骤雨，父子开始扯嗓门论英雄。  
:  
: 妈妈不忍娃被如此打压，干预当和事佬，爸爸却将娃现在的问题，归咎为妈妈的纵容，进而全盘否定妈妈的鼓励式教育。  
:  
: 诸如此类的教育理念矛盾占据了主导，总是周而复始的重复演绎。  
:  
: 主要矛盾有几点：  
: 1、辅导程度：爸爸的逻辑是，如果不一刀见血指出他的问题，那他怎么改，比如娃读题提炼关键信息，同时并转化为勾稽关系的能力欠缺，他就用强制命令的方式一直让孩子读，反复读，让娃自己悟。  
: 娃一开始还配合，到后面就烦了厌了开始抵触，大战一触即发，分贝越来越大。  
: 妈妈是觉得爸爸的方法大方向没错，但要在过程中，给予一定的指导和提示，娃才能体会到原来自己想的有多不对。  
: 爸爸反过来觉得，妈妈这种方式是嚼碎了喂，反而助长了娃的依赖思想，丧失了独立思考和解决问题能力。  
: 2、不应干预：大战来临前，妈妈每次都会出手忍不住干预，爸爸觉得这样损害了他的权威，也袒护了娃与他对抗的底气，但妈妈忍不住不管。  
: 3、观念差异：爸爸主张有权威的教养模式，源于自己的成长经历，且异常顽固，尝试过多次正面沟通，无法达成共识。妈妈觉得孩子应该多鼓励，多夸。针尖对麦芒，无解。  
:  
: 求支招，轻拍。  
:  
:  
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FROM 123.113.247.*

【 在 Pinky321 的大作中提到: 】
: [color=#000000][face=楷体_GB2312][size=4]娃五年级，课外学习辅导之前都是以妈妈为主。爸爸妈妈985本硕，理工科背景。
: 最近进入到小奥深水区，爸爸突然有意愿要参与进来，妈妈本来是乐见其成让位的，可爸爸看问题比较负面，习惯以批判的视角，上来就发现一堆娃的问题，一通否定，只要不会做就是娃不爱动脑筋，计算错就是娃态度不好。
: 将双方对立起来，娃有情绪就不愿配合。
: ...................
我家孩子不学小奥，但自学数学。基本上如果孩子读不懂，我就换本书试试，总有看的明白的。一般孩子没啥问题，不要死磕一本书。
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FROM 223.104.41.*

要求娃爸提问题就事论事，不要上纲上线、贴标签，泛泛地批评。
提问题要具体，同时要给出解决方法，例如计算容易错，是哪个类型的错得多，每天多练习几篇。读题不仔细的话，如何识别条件，如何在关键字、条件下面做记号。“不肯动脑筋”具体表现是指放弃得太早、坐不住还是别的？如果是坐不住，规定看答案前先自己思考固定的时间，把思考过程写下来。

整个过程不要带情绪，情绪化解决不了问题。

【 在 Pinky321 的大作中提到: 】
: [color=#000000][face=楷体_GB2312][size=4]娃五年级，课外学习辅导之前都是以妈妈为主。爸爸妈妈985本硕，理工科背景。
: 最近进入到小奥深水区，爸爸突然有意愿要参与进来，妈妈本来是乐见其成让位的，可爸爸看问题比较负面，习惯以批判的视角，上来就发现一堆娃的问题，一通否定，只要不会做就是娃不爱动脑筋，计算错就是娃态度不好。
: 将双方对立起来，娃有情绪就不愿配合。
: ...................
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FROM 123.118.74.*