班上的小朋友他都能认识嘛？问起幼儿园里的事，他会跟你说吗？
【 在 yyhn1959 的大作中提到: 】
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: 比较遵守规则，跟随性还可以，能安坐，可以跟随参与活动。老师至少没说或者反映他有什么规则方面的问题。
: 但是自由活动期间，估计就是不能和小朋友一起交流，好好相处了，可能会放空或者自说自话。
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现在娃五岁整了，记录一下
感觉这几个月娃还是有进步，分条说一下“
1.感觉比较有灵性了，有小孩儿的气了，笑容多了，能接受大人的玩笑，能和大人玩一些肢体类的游戏，也会识破大人的一些小”花招“，比如冲奶的时候大人故意虚指一个方向说你看那边，然后趁机给他的奶瓶里”下毒",他也知道，并且还会装模做样的往外取毒；还有就是和大人的互动也多了，可以玩一玩捉迷藏、拿着枪对战类的游戏，以及一些规则类的游戏，比较结构化的话，也都能玩的比较好。
2.兴趣方面，消失的兴趣，坐地铁，做算术题。做了一个月地铁以后就对地铁兴趣一般了；以前喜欢问一些算术题，最近问的也少了，基本上不怎么问了；还是喜欢去超市啊，玩具店啊买东西，是没啥要买的硬买那种，非要挑个东西买；对看书感觉兴趣一般了，很喜欢一些结构化的的规则类的游戏，也喜欢玩一些桌游，五岁的生日还给他买了一副麻将，这两天兴趣挺浓正在瞎玩中；最近和娃的玩闹中发现娃非常喜欢被倒立起来，就是抓着他的两条腿，让他头下脚上晃悠，可能是前庭的刺激，他非常喜欢让大人这样拽着他玩。总的来说，喜欢一些动脑类的游戏了。
3.大运动方面，报了一个体适能，游戏性比较强，简直成了孩子的强化物，非常喜欢上；报了一个攀岩，娃的胜负心比较重，看重结果，如果攀岩不如别人有的时候就会有情绪，但是通过攀岩，手指的力量增强了，也能正确握笔了，以前都是掌心握笔；
4.社交方面，还是老样子改善不多，和大人玩起来的时候还行，平时的分享还是少，在幼儿园的同龄社交，据娃一天晚上睡前交流，说小朋友都不和他玩，老师老是批评他云云，感觉应该在幼儿园体验一般。中班的孩子一般都抱团了，看视频，一起上课的时候都三三两两叽叽喳喳说话，但是我们这个还是没法融入进去，还是有点让人心酸。
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FROM 111.198.124.*

不知道为何在帖子里编辑内容失败。近况写在这里吧。
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很久没写近况了，现在五岁十个月，马上要六岁了。老问题依旧存在，感觉他就是对人不感兴趣，对和人，对和小朋友一起玩不感兴趣，所以就失去了很多提升社会性的机会。
依然是眼神，还是不好，哪怕和家里这种很熟悉的人对视，也是眼神对接一闪即逝。眼神其实承载了很多情感内容，喜悦、高兴、悲伤、失望等等，都可以通过眼神表现出来，可是他不看，这不就是失去了很多机会嘛。
爱好方面，以前喜欢的交通工具、地铁、军事啥的都提不起兴趣了，后来又喜欢过三国杀、象棋、麻将等一些棋类，不是说他会，而是他可能喜欢这种承载了符号的棋牌，他是对这里面的符号元素或者信息感兴趣。还有个爱好是逛超市，可能逛超市的时候会涉及一些品类的选择，比较，这种给他一种可以掌控的感觉？以及看一些结构化的东西，比如表格，哪怕这个表格是一些对小孩来说非常无聊的内容，比如在体能机构学生体测表，分成年龄，时间，及格标准，项目等等，能看半天，链家的房屋成交excel表，这种结构化的东西他非常喜欢。
在幼儿园里面，透过他的只言片语可以看出他的状态：能遵守规则，现在幼儿园大班了，涉及到学业的数学、英语、甚至古诗词他都能跟上，注意力也还行；但是到了自由的区角时间，他就是自己写数字了，我觉得可能是区角时间就是小孩社交聊天自由玩耍，这个绝对是他的短板，所以他就只能写数字，退缩到自己的舒适状态了。幼儿园他喜欢两个小女孩，问他你和她们聊天嘛，他说不聊，老师不让聊天。再三和他说可以聊，他又找借口，他很忙，不聊天，所以他认为的朋友其实只是他自己认为的，对人有好感，实际上也没有玩过。一句话，一个没有社交的学业跟得上的小孩。幼儿园上下学的时候，小朋友看见他都很高兴的老远跟他打招呼，他只是头也不抬的笑声嗯一下抬抬手就完事儿了，像这样人家也肯定不会有下一步的社交互动。
目前暴露出来的还有一个大问题是心智，或者说是他很容易误解别人，哪怕别人是一个无疑甚至帮助他的举动，他很容易解读成消极负面的对他的伤害，比如一个小朋友好心提醒他书包湿了，他就莫名其妙的认为是别人把他书包弄湿了；老师好心帮他找到午睡后掉地上的裤子，他就认为是老师弄的，如此种种，这种心智上的不成熟造成的对他人的误解要比其他方面更难解决，更影响他的成长。
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FROM 106.38.157.*

能回答，也只是被动回答，没有主动交流的意愿
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【 在 dreamfly85 的大作中提到: 】
: 最后一項是认知障碍，我家也是，别人碰一下，他觉得别人故意弄他，不过看描述你们没有情绪问题，语言表达也正常，在外面陌生人跟他打招呼，问比如你几岁了之类的问题，能响应吗
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