个人觉得让绝大部分过，少比例实在不行的不过就可以了。
原因：大学了，不是高中，课程不需要高中以前那样精学，课程多了那么多，也精学不过来。
以后想进一步的自然能学好，绝大部分都不会以此为生，甚至以后可能都不会用到了，万一真用到，记得学过就行，可以翻书再看，又不是闭卷考试了。
一门课程，设置的目的就是让处于这一阶段的学生（绝大多数）能学懂，即可以完成课程学分，课程和内容都经过全国多少学生的衡量和检测，大体是匹配的，到你这块，大多数却过不去，要么你教的有问题，要么你出题过难，总之还是你的问题。
你所谓的保持这门学科，方向的质量，你这里只不过想通过稍难点的题，让更多的学生花更多的时间在你这门课上。但是从长期来看，其实最终只是极少数继续读研，或者做相关研究，产品的人保持的。绝大部分都会放弃，也等于在你这浪费时间，因为很可能一辈子都不会再用到相关的知识。所以，大学以后的学习属于泛学，达到知道和理解主要知识点即可，不需要精。对于有志继续的人，也只能是他大学所扩展知识面中某一个极小的方向，以后再精补这个方向即可。
【 在 shong 的大作中提到: 】
: 昨天看了补考科目和学生报名情况，
: 十来门课，其他老师的课基本就2-3名补考，可是我的课确有近30人补考，上学期给他们挂了1/4，估计教评不会好了。
: 其实学院以前老师还是比较严厉的，该挂就挂，但由于一些教评等因素影响了几个老师的晋升，所以现在大家都开始放水了。我还在坚持，不知道还能不能坚持下去。
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