- 主题:教授解散指导学生微信群，与学生“没有感情、江湖不见”
新时代，要适应新情况，我这些年反倒是想明白了。以前教育稀缺，上上下下都非常重视，教多一点难一点，其实也都是囫囵吞枣。二十年来，标准一直在降，现在才是真实情况，绝大部分人是学不会太难的知识，也不能完全脱离实际，经验去学习。多降低理论难度，多动手做做实践，挺好的。
【 在 dahai2999 的大作中提到: 】
: 教授解散～
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--来自微微水木3.5.14
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但是以目前的招生规模，只有1%是想学的就不错了，难道芭蕾舞都想学吗？
任何一个方向，想学的人是少数，现在的问题就是各种选拔和识别，很有可能就是把这
1%给淘汰了，搞了一堆只是想要奖状荣誉的
【 在 hiter 的大作中提到: 】
: 能不能学会和想不想学不是一回事，现在的本科生考试就算是再简单也仍然会有不及格的，这是大环境风气所致，和难不难、标准降不降关系不大。
: 玫摹
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工作了有经验了，建了世面，并且年龄又大了点，这些都是你重新认识这些知识，发现
并不难的原因
其实本科教育前，有个前置的实习、实践是很重要的
以前很多高校还在部委的时候，拉着学生去工厂、工地、野外都是必须的内容
有些东西没见过，光看书上的描述，就是很难理解
【 在 akwp 的大作中提到: 】
: 以前资源匮乏，人的精力只能用作读书学习，心无旁骛，现在好玩的东西太多了，理论课又枯燥乏味，其实本科书本上那些知识，咋说呢，工作以后，如果有需要，自学都比老师教的好，内驱力才是第一动力
: 玫摹
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并不是这样的，一般事物发展的规律是，早期成长阶段，整体是进步的，后来就走到衰退期。扩招开始的时候，更多的人教育水平提高，整体进步，但是不妨碍水平差的越来越多，类似于扫盲后很多人写错别字，但是这些人以前不会写字。但是扩招后期，各种负面问题就出来了。落实到经济社会发展上，还是要等这波人成为社会主体后才显现。比方美国，他上个世纪七八十年代出生的人，整体也很一般，结果就是现在社会出现的各种问题，往后会更离谱。
【 在 carrort 的大作中提到: 】
: 靠少数牛人（绝对数量也很多） 带起来的
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: 【 在 zollow (灌水终结者) 的大作中提到: 】
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想不到我的坚持也有人同意，我一般也是用经验中的概念去解释抽象的概念，当然好处就是概念相对直观，易于接受，毛病也有，就是学生并不会用学过的专业术语，经常无法准确表达意思。比方我就发现很多学生反比，反相，负相关总是混为一谈。所有的事情，均是好坏一体。大家都是在找平衡点。
【 在 kanbao1234 的大作中提到: 】
: 表达能力和能把课讲好是两个完全不同的概念。
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: 有一个例子，凤凰卫视有个评论员叫阮次山，这个家伙的中文和英文一样烂，但是，这不妨碍他的采访比凤凰卫视那几个叽叽喳喳的小年轻要好上几个档次。因为，采访实际上是思想的交锋，而不是来练口语的。同样，我们听课不是来体会老师的口才和表达能力，而是来学习知识的。
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物理有四大力学，但是这里的力学不是力学
工科也有四大力学，什么理论力学，材料力学，结构力学，弹性力学，这是
字面意义上的力学，并且主要是静力学
相对来讲，工科的力学没那么抽象
【 在 kerio 的大作中提到: 】
: 能学四大力学的，这得是物理学大专业的吧。。
: 这个纯粹是平时不学习，临时突击学不会吧。。。
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也不能说浮躁吧，就是目前全社会的共识就是这个样子，所以也只能这样做，你要是对
学生要求严一点，首先不答应的就不是学生，而是其它人
比方说，现在辅导员经常给任课老师打电话，张口就是，我这个学生就差你的课还没过
了。。。
【 在 norlon 的大作中提到: 】
: 所以说这里面有很大问题
: 而这问题感觉也不仅仅是教育部门能够解决的，涉及的是更大层面的规划。
: 如前所说，大学扩招的一个原因是缓解就业压力，这必然带来生源质量下降，没有严格要求的客观基础；广大学生和家长对大学的普遍期待是学习轻松又能毕业，所以没有严格要求的思想土壤；指标治校，以考核为准绳，毕业率以及背后的稳定的需要，严格要求没有顶层驱动力；整个社会
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是这样的，其实我觉得就让人不毕业肄业也没啥不好的
那北大不还是有个徐德亮嘛，这样的人也多了，不会有啥影响，人家都可以按照自己擅
长的找到生存方案
反倒是搞得教育本身，各种功能丧失
现在学校也都是瞎搞，逼着辅导员瞎搞，反正都瞎搞，皆大欢喜
【 在 snoopyzhao 的大作中提到: 】
: 有的学生沉迷于游戏，根本不在乎能不能毕业，但辅导员、领导啥的都很急，希望他赶紧毕业，催不动学生，就要求任课老师……
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所以这个老师是好老师，如果我的班是完整的行政班，我也都交给班干部处理一些事情
愿意建个群的，多半还是负责任的
【 在 wayne28 的大作中提到: 】
: 想了解一下，为什么要建群？
: 和班长或课代表一对一联系，不可以吗？
: 以前没有微信、QQ的时候，效率不也可以吗？
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大部分人是学不会的
不能拿清北的状元当做样本，这些人万分之一
这么说，如果高考招生到10%之后的学生，全班学不会也不奇怪
我这里招的5%，真正能学会的30%，就是能完全凭一次考试及格的，还有30%靠些加分能
及格，剩下的原则上就是啥都不明白，但是还是再捞点
【 在 FSCMajor 的大作中提到: 】
: 一个两个孩子学不会、考不好，这是学生的问题。
: 如果全班基本上都没学会，难道不是应该检讨老师教的不行吗？
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