第2条其实就是套圈了。他追求的是严谨的结论。记得我中学时请教我们班排名前2的同学化学题的时候，我总要问一句是这样吗？第一名总是说“我觉得是这样”，第二名总是说“是的”。我觉得就很有意思。更厉害的那位总是对自己的认知加了个条件，稍弱一点的反而很肯定。有一些人在学习过程中是有独立思考能力的，他们能认识到某些结论的正确性是有限定条件的。但是大多数人可能不会思考这些，直接吸收了。

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我家小娃幼年表现弱，我总结有3条原因。
: 1，我们是真的啥也不教，入园前就是玩泥巴玩沙子，没有任何拓展，纯散养，入园后也是不教，事实上他学习就少。
: 2，娃想得多，不能自洽。有些东西你记下来结果就可以说会了，但娃偏不，他即使知道结果是啥，也是一脸懵，坚持说不懂。
: 3，确实也有长短板，幼儿期就有。例如表达力就短板，现在表达力也不强；记忆力很奇怪，某些记忆弱，某些记忆强，我娃幼年恰好是主流记忆弱，不过随着年龄增长，记忆力也增长。
: 【 在 SpringZ 的大作中提到: 】
: : 还是得自己客观判断，很多老师判断也不准的。我们家孩子刚上小学一年级的时候学拼音一头懵，老师也找过我们。我们没上过学前班，学校也不教直接默认你会，考试做作业肯定懵啊。而且有的时候娃不会不见得是比别人落后了，也有可能是强太多套圈了。

--发自 ismth(丝滑版)
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