考核是必须要有的，但我们教育的考核面太全面了，文理加起来6个主科还是多了些，我一直主张分科分特色搞教育，主科少一些但更严格，合格考科目多一些。
我娃算好的学生了，初一就被狠狠地压制了，好在娃的韧性好，结果也不错，韧性与结果任何一面出现问题，都可能损伤后期的学习兴趣及韧性。
经历初一，我就同情那些中等生，各科不拔尖，各科头部遥遥在前，心理压抑是明显的。
我娃初一最艰难的这一段时间，我在老家陪护大娃，娃天天睡眠不足，数学拓展维持每周听课1次，课后作业都常不能完成了。
娃情感上依赖我，我只能在外地和娃通话，我告诉娃“睡觉比作业重要，保障睡觉时间，写不完的作业不要写；数学拓展不能停，你得到的所有肯定都来自数学，数学是你的支撑，没有数学你啥也不是”
当娃妈让小娃放弃数学拓展，要给娃英语加小灶时，娃说“数学是我的支撑”，拒绝了娃妈的建议。幸好，初一下学期，娃的语文、英语都上去了。
初二轻松，初三自由，娃进入一种比较好的状态。
如果语文、英语都是合格考，我娃数学拓展起码会前置半年到一年，如果初一学校就有竞赛班，我娃的数学天花板肯定会拱高。
我初一就感受到了全面主科考核影响了我们长板的拓展，压低了天花板。
我娃做为好学生都感受到很大的压力，中等生只会压力更大，很多人就放弃了努力，全科都学不好，更不兴趣培育长板了，全面主科教育危害很大。

【 在 howard2conni 的大作中提到: 】
: 现在孩子出心理问题的太多了，初一一波（小学阶段鸡狠了），初二初三又一波，高一又一波。能顺利完成高中学习，就已经很不简单了。
: 能扛到高二和高三，孩子已经很疲惫了，身体和心理，一轮一轮厮杀，再有自驱和梦想的孩子，基本也都被日复一日的刷题和考试弄没了
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