我是想降低考核的广泛度，收窄范围后，考核难度必然是提升的。
现实观察：
1，第一梯队学生的年排名，不论五科还是全科排名，整体排名层次是稳定的，例如初中阶段，比的就是语数英，语数英的排名层次差不多就是全科的排名层次，排名位次变化不大。这种排名层次的稳定是建立在同一层次的所有人都在更多科目上投入了不必要的时间，从良达到优的层次，而这种比拼是没必要的，产生的负面因素就是增加了无必要的内卷增负。
2，多科目分散了专项学习能力，而能支撑以后工作能力拔高的其实就一两个科目的基础能力，多科目一致化考核就是无差别化比拼，非减负而是增负。
3，素质及能力及创造力，不唯全科分数高低论，基础素质合格，特色鲜明，才是正常人的姿态。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 那你还是想降考试难度
:  现在问题来了 既然有足够的人才能达到五六科全面发展的考察要求 那为什么要降低到只看一两科？
:  本来100个萝卜100个坑
: ...................
--
FROM 221.223.198.*