我对娃是一种长线程教育，不屈不挠，不急不火...
我很少激励娃，我喜欢呈现场景让娃自判...
娃幼儿时期，我就给娃呈现黑暗面，也呈现阳光面，我不判定对错，一般提供几个主体视点角度的分析...
娃非常理性，我一定时间间隔总会规律性的易怒，发现娃早就开始给我建议了，指出我情绪的非理性成分。
娃的底胚已经打造完毕，我几乎不用对娃进行管理了，娃自己有主心骨，我就是提供些辅助的认识交流，一些经验交流，小娃在家庭里已经有话语权了。
我的家庭，对大娃的话语权（个性突出而不稳妥）是迁就的，而对小娃的话语权（理性稳重）很重视，这是心理层面的，实际我都不评论，防止大娃感觉被轻视。
小娃也极少表态，也不让娃妈肯定他，小娃对娃妈说“你不要说我的事，这样会制造矛盾”其实这也是我的观点，提醒娃妈不要把小娃做为标尺而置娃于矛盾的风口。
从小，我就限制娃妈夸奖小娃，姥姥更不能夸娃（赞点离谱）；大娃幼儿期我工作忙，很少带，是在夸奖中成长的，性格也就更任性而敏感而倔强。
小娃取得成绩，我也不激励他，我一般是拉低顶点的叙事方式，例如“最初是不是感觉很难？当你克服它，其实一般般嘛！”对于短板，我就建议娃不要额外赋予精力，不比较，拉长时间线，慢慢自然修缮就可以。
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 小朋友还是很需要精神激励（洗脑）的
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