不能绝对化。
小娃幼年就有明显的长短板，长板比较隐蔽，而短板过早就显现了。
小娃幼年就思维力比较强，但没有凭借可以显现，幼儿园小班数学游戏表现最差其实是假象，小娃知识空白期，逻辑无法自洽而搞不懂我们自认为很简单的数学知识。
小娃一岁前就能说话了（大娃是9个月），并不算晚，但后期不发展，事实表现语言的运用能力不行，画画也不行，行为及语言表演、模仿等均不行，而这些是幼儿园的主体内容，所以小娃表现差。
幼年教育一般都在小娃表现弱势的方面开展，我家小娃没进行这方面的输入，入园之前都是玩。
如果没有我后面的干预，娃妈肯定从他的弱项方面开始着手教育（其它娃可能更小就开始教育了而造成无法分辨孩子真正的长短板，长短板应该本就是微弱差异，是某次偶尔的思维偏转，女孩就容易往背离理工的方向偏转），
这有可能耗尽娃的精力并影响发展，如小娃表现出较好的语英能力，可能就错失了数学的拓展，我家大娃就很早表现了语英能力而忽略了数学的拓展，大娃初二、三成绩逆转，数学一度站稳年排前10名，但我知道大娃的数学是无根发展，小学没拓展，很容易掉下来。
通过多年的观察，我发现后期的成绩跟早期教育有强前因后果关联，有些公认比较聪明但后期学不动的孩子，极大可能是早期教育没有重点，“见多识广”的早期教育理念可能是个阴谋，它会拓宽知识面同时拉低天花板。
我认为“其实大多数所谓的学渣都是因为早期教育不当造成的”，教育得当，智商均值的孩子也可以表现很强的深度。
【 在 lytong 的大作中提到: 】
: 也就是说，如果你家小娃不是你后来干预，一定会是一个学渣。是不是说明，其实大多数所谓的学渣都是因为早期教育不当造成的呢？？？（除非是智商真正特别低那种）
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FROM 221.223.198.*

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【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 每年元调一过，初三的学生和家长便陷入集体焦灼。成绩优异者铆足劲头冲刺名校，查漏补缺、奋力一搏；而不少荒废了两年半学业、连普高线都岌岌可危的孩子，也突然燃起“冲一冲”的念头，只是这份急切，往往带着偏执与逃避。
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:       前者目标清晰，愿意用最后时光弥补短板，家长也甘愿倾尽心力，请名师、找资源，只为助孩子一臂之力。后者却截然相反，内心焦虑却从不自省，转而抱怨家长：怪当初没进好学校、好班级，怨父母不舍得为自己花钱，将所有失利都归咎于外界。     在武汉，每年春天各类封闭班都人满为患，这些孩子便执着于此，动辄要求家长每月花费上万，将自己接出学校送入封闭班，仿佛只要肯花钱，就能换来高中录取通知书。
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:       从教十几年，我见过太多这样的孩子。小C便是其中之一，小学时成绩优异、备受宠爱，进入初中却放任自己玩了两年半。面对老师和家长的劝说，她总以“班级氛围差、老师讲课听不懂、有口音”为借口，从未反思自身。春季开学干脆拒不上学，哭闹着逼迫家长送她去封闭班，可真正面对高强度学习时，又因适应不了而抱怨没有遇到“神仙名师”，似乎总有人能替她一蹴而就，轻松考上好高中.
:  家长满心无奈，最终只能自我宽慰:“算了，我就当打牌输了的，把她送去。”咬牙掏出几万块钱，与其说是为孩子买前程，不如说是买一份心安。我却忧心家长的妥协，反而助长了孩子的骄纵，让他觉得人生所有问题，都能靠父母花钱解决。

--发自 ismth(丝滑版)
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FROM 223.104.40.*

@lilyhouse
【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
: 每年元调一过，初三的学生和家长便陷入集体焦灼。成绩优异者铆足劲头冲刺名校，查漏补缺、奋力一搏；而不少荒废了两年半学业、连普高线都岌岌可危的孩子，也突然燃起“冲一冲”的念头，只是这份急切，往往带着偏执与逃避。
:      前者目标清晰，愿意用最后时光弥补短板，家长也甘愿倾尽心力，请名师、找资源，只为助孩子一臂之力。后者却截然相反，内心焦虑却从不自省，转而抱怨家长：怪当初没进好学校、好班级，怨父母不舍得为自己花钱，将所有失利都归咎于外界。     在武汉，每年春天各类封闭班都人满为患，这些孩子便执着于此，动辄要求家长每月花费上万，将自己接出学校送入封闭班，仿佛只要肯花钱，就能换来高中录取通知书。
:      从教十几年，我见过太多这样的孩子。小C便是其中之一，小学时成绩优异、备受宠爱，进入初中却放任自己玩了两年半。面对老师和家长的劝说，她总以“班级氛围差、老师讲课听不懂、有口音”为借口，从未反思自身。春季开学干脆拒不上学，哭闹着逼迫家长送她去封闭班，可真正面对高强度学习时，又因适应不了而抱怨没有遇到“神仙名师”，似乎总有人能替她一蹴而就，轻松考上好高中.
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FROM 117.151.17.*

我认为不是，外部环境的作用太大了，他家老大老二从小教育环境对调，基本上结局也会对调
【 在 davisliuyi 的大作中提到: 】
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:     围棋刚接触，就有灵性，说明就是有天赋的孩子。孩子只是和同龄孩子相比发育晚一些，但能学围棋的孩子自带数理天赋，根本就不可能是学渣，而是具有理工学霸的潜质。
:     为什么我看了S两个孩子的经历，我解读的信息是，这两个孩子就是天生不同，不管哪种教育，也不管谁教育，都是这种结局。老大典型就是外向坐不住学不进成绩不好，老二有天赋坐得住成绩好。和家长的培养和教育，几乎没关系。换句话，S从小带老大也带不出老二这样类型的孩子，S老婆从小管老二，让老二学英语，学数学，结果和现在也差不多，没准奥数也好，英语也拔尖，因为坐得住啊。
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FROM 219.145.38.*

【 在 caoyangorg 的大作中提到: 】
: 我认为不是，外部环境的作用太大了，他家老大老二从小教育环境对调，基本上结局也会对调

    我姨妈姨父大学生就职部委。他们有2个儿子，相差三岁，都是姥姥带大的。老大外向开朗高大帅气不爱学习爱玩坐不住，中学时代逆反和父母冲突不断88年考入山西煤矿大专大学里也出了点事懂的都懂；老二性格偏内向坐得住中考从朝阳渣中考入师大二附物理竞赛获奖90年550+考入浙大物理专业。
    同父母，同姥姥，同环境，反差就那么大，在多子女时代，太正常了。
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FROM 183.241.215.*