感觉正态分布的极端值，和金字塔塔尖是一样的吧，都符合越"尖"越少。
考试里成绩高的是少数
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我对“尖”的理解就是选择的积累，而这些选择恰好都是正向作用。我目前对智商分布的理解就是“平放的橄榄球”，顶部是最平缓的， ...
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FROM 221.216.116.*

我大娃曾经质问过我，说我几乎不夸他，他做得挺好也不夸。
我说我夸了，持肯定态度，只是没达到你的期望。我告诉他就是做了正常的事情，好或者坏都值得肯定，何必要夸?不要被夸奖左右我们做事、做择决。
很偶尔，我会夸孩子夸得极其过度，博大家一笑耳，他们也不会当真，我时时刻刻在解构夸奖式教育（我的家庭内）
我也在解构“屈辱”，首先是正确认识屈辱，然后...我在引导孩子走“道德”之路，当然是我理解的道德，来源于道德经。
大娃俗世观尚天真，没法引导，主要是引导小娃，多次对小娃说，以后有时间，好好研究下《道德经》，是我最不排斥，每看有收获，让我安静又总感觉不懂的一部著作，而且找不到逻辑漏洞。
【 在 letian2006 的大作中提到: 】
: 尖不尖都是对比出来的，我娃放在海淀牛娃堆里也不够看的。
: 应该承认别人某些方面实力强的客观存在，承认不是认怂，而是清楚知道自己和别人的差距，明确努力的方向。
: 选拔或者考试都有运气的成分在，肯定实力，感恩运气。我不赞成打压式教育，也不认同吹捧教育，知足知不足，客观分析，努力进步就好了。
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修改:scubawh FROM 221.223.198.*
FROM 221.223.198.*

是的，差異很大，但我不磨灭她的共情能力，也磨灭不了，這是天生的，她不接受打压同伴式的成長，其实因為她就是被別人敲打的那個，她能體會那种心裏的感受，所以你說转打压的方法，換句話說不能自己被打壓就轉嫁給別人，當然你的娃接受了那就适合他，也是你用心在你娃身上研究岀來的，則用心者必值得赞賞，不辩對錯。
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【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 人跟人之间确实差异很大。
: 我们从不走“共情”这条路，我们走的是“理解+包容”，即使不理解，只要对方行为没有公共危害性，我们都一致看待的，这就是我原生家庭的价值观之一体现。...
※ 修改:·y1212y 于 Mar 19 16:46:31 2026 修改本文·[FROM: 114.241.32.*]
※ 来源:·https://exp.mysmth.net·[FROM: 114.241.32.*]

修改:y1212y FROM 114.241.32.*
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你们太敏感了，现实中我们都避着敏感的群体。
你们对“敲打”这词有误解，就是太认真了。
我娃和想去敲打的同学关系都非常好，他们考完试还会一块儿对答案，我们在强项上不屑于敲打同学，我们反而担心同学有短板，希望他们更强大。
如果我们语文、英语超过了传统强者，我们就觉得“敲打”了，同理，同学数学超过我们，有的还会调到面前来“炫耀”，我们很喜欢这种竞争氛围。
数学科目，我们不想敲打任何同学，只希望他们更强，我非常想敲打竞赛生，可惜能力不够，但就是止不住的想啊，哈哈
校内，我们想在总分上敲打同学，但很难，不过几乎每个头部同学都被我们敲打过一次，趁他们低谷的时候。
【 在 y1212y 的大作中提到: 】
: 是的，差異很大，但我不磨灭她的共情能力，也磨灭不了，這是天生的，她不接受打压同伴式的成長，其实因為她就是被別人敲打的那個，她能體會那种心裏的感受，所以你說转打压的方法，換句話說不能自己被打壓就轉嫁給別人，當然你的娃接受了那就适合他，也是你用心在你娃身上研究岀來的，則用心者必值得赞賞，不辩對錯。
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: 我们从不走“共情”这条路，我们走的是“理解+包容”，即使不理解，只要对方行为没有公共危害性，我们都一致看待的，这就是我原生家庭的价值观之一体现。...
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FROM 221.223.198.*

相关也不相关，相关呢主要是解决物理问题需要用到数学方法，不相关呢高中数学基本属于抽象思维，而物理基本上属于现实模型，对于喜欢追求钻研现实世界一些问题的孩子来说有先天优势。

【 在 y1212y 的大作中提到: 】
: 孩子一直自学，数学一直不怎麼样，但物理概念理解的特別快，我都理解不了。請教各位是这样吗？另外数学报什么课好一些，孩子喜欢研究不会套路，所以总掉坑。
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FROM 202.108.199.*