“ 但是高阶的阶段，遇到困难了，她也是情绪崩溃，大哭大闹，不愿意去沉下心去琢磨怎么能弹的更好。”  
    
  看到这句就明白怎么回事了。  
    
  你们作为家长，给孩子灌输的价值观就是“能弹得更好才是对的，弹不了更好是错的”  
    
  但是，大多数孩子在大多数事情上并不具备更进一步的能力。本来呢，水平受天赋和投入所限，就这样了很正常。但是家长却一直要求孩子更进一步。于是孩子感觉到自己卡死在这个地方了，永远变成了一个“错误”，伤心沮丧不是很正常么。  
    
  如果家长能接受“能弹什么样就弹什么样，好不好无所谓” 或者“学习尽力就可以了，学成什么样看命”， 那你娃就没必要纠结。家长怎么想，孩子就怎么想。  
    
  
【 在 angelangel (一米阳光) 的大作中提到: 】
:  孩子初一，女孩，数学上花了很多时间，但一半左右时间都在内耗，遇到难题，如果几分钟没解出来，不是继续潜心钻研，而是情绪崩溃，大哭大闹，经常扬言再也不学数学了，要放弃，每次调整情绪的时间要一两个小时，有时第二天才能好，在调整情绪期间，如果我再和她讲题，她是油盐不进。
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:  小时学乐器也是，在低阶的阶段她能弹很好，但是高阶的阶段，遇到困难了，她也是情绪崩溃，大哭大闹，不愿意去沉下心去琢磨怎么能弹的更好。
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