孩子的情绪在表达你潜意识中的不满足，因为“其实我觉得她能更好的”，你潜意识里并不满足于她“数学成绩尚可，能90＋，总体成绩排名也还好”。
孩子清晰地感受到你的潜意识（虽然你不一定表达出来了，但孩子都是知道的），她想继续提高但没有具体的方法，只能用情绪来表达。
以上不一定对，只是提供一种可能性。

【 在 angelangel 的大作中提到: 】
: 孩子初一，女孩，数学上花了很多时间，但一半左右时间都在内耗，遇到难题，如果几分钟没解出来，不是继续潜心钻研，而是情绪崩溃，大哭大闹，经常扬言再也不学数学了，要放弃，每次调整情绪的时间要一两个小时，有时第二天才能好，在调整情绪期间，如果我再和她讲题，她是油盐不进。
: 小时学乐器也是，在低阶的阶段她能弹很好，但是高阶的阶段，遇到困难了，她也是情绪崩溃，大哭大闹，不愿意去沉下心去琢磨怎么能弹的更好。
: 但孩子有个优点是不放弃，虽然每次扬言要放弃，每次情绪调整完，平静下来能继续学，目前数学成绩尚可，能90＋，总体成绩排名也还好，但其实我觉得她能更好的。
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