我的看法正好相反，千一在北京三个年级大概300人，把这300人集中在一起上竞赛课，按照前50的水平授课，这课是没法上的。把前100放一起，按前20的水平也没法上课，同理，前20集中在一起，按前3的水平也一样。
像以前学集高集这种小奥集训队的考试，北京最top的小娃同堂，平均分三十分，照样有人考90,100。这就是按照前3水平出的题，前20就能考成这样。经常有从高端班努力考进两思集但成绩靠后的同学上了几次课后就再也不想搞竞赛了。这些小孩的后天环境，培养条件几乎是相同的。
我自己属于当年高考140+且只能140+的选手，进大学后接触竞赛出身的同学，他们的天赋完全超出认知，完全是两个物种，但对这种群体在小学中学时代能达到什么水平还完全无感。
直到自己当家长，长期线下接触过北京两三个年级最强选手，对具备初三进国集水平的娃在幼儿园，小学，初中会有怎样的表现才有了概念，很难想象比他们还要聪明的小孩是啥样，能到什么水平。
直到刘同学的出现再次刷新认知，只能说，认知就是不断被突破的。

【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 还说他父母都是竞赛生。
: 我觉得吧，天赋是打底的，但天赋到1‰以后已经不会有区别了
: 后天的科学培养更关键，从1‰的群体中脱颖而出靠的是后天的教育
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被3整除这个不是特别高端，数感好的娃，一旦懂了整除的概念很快就会悟到，四五岁问题不大。3岁当然就更厉害了。
省队选手大概率学前能悟出等差数列，所以我一直认为高斯1-100求和的故事是文科生编的。

【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 都是口口相传的。
: 另外传言邓乐言三岁的时候就发现连续三个自然数之和能被3整除。
: 我家那位三岁连阿拉伯数字都不认识。。。
: ...................
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不同天赋，在不同的赛道上展现。
民科有明确的定义。
越来越多的人有机会展现天赋是社会进步的表现。

【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 竞赛只是多种赛道中的一个。
: 民科这个，有些情况下不好判断啊。您说大学教授的孩子自学属于民科吗？
: 东北的国集高手，在大环境不如江浙沪情况下能达到这个成绩很了不起
: ...................
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