没想到会这样
有操心 的家长找到我，我才开始关注，发现问题挺多的
我娃及小学校友都是年级前位的，我们最初都是热情地拥抱1+3，同学家长自嘲说“我们一门心思闯进来结果把自己圈住了”说到道法作业，说他们孩子（年排前几）越做越气，不仅要做还要背下来...
我娃说上课好慢啊，娃说物理课新知识点讲2道习题也就罢了，老师不停地讲习题，还讲得特别慢...初中教学部把年级前几名和年排中后的放一个班级，怎么高效上课？物理测试，有的很快做完了，有的还有一半没做，趁老师离开抓起别人的卷子赶紧抄...我娃都奇怪，没有难题啊！
今天我才知道，初中部把中午的休息自习时间也给压缩了，以前下午2点上课，改成1:10分了。
就是填充简单知识，拔高统考分数，为了点分数也是魔障了，对头部孩子损伤很大。
还有些其它举措，总之就是不动用主体的课堂时间，而压榨学生的自主时间甚至假日，而进度对前位孩子来说真是慢了些，这个教学设计肯定是失败的。
有一点倒是做对了，初中部让化学、物理、生物的很多竞赛生都劝退了，确实他们综合成绩（包括竞赛科目）都不好看，竞赛班全员可直升1+3，他们参加竞赛班的目的可能就是1+3吧。
至今，关注后发现除了少数还没了解情况的，第一梯队的家长基本都不满意，我也不满意但也谈不上后悔（事前也没预料到是这样），如果现在选的话不会再选1+3了，不过学校提供我们数学的学习氛围，我们是满意的，就是同学数量有点少。对我们班主任也满意，根据学生情况给予宽松的环境。
有些矛盾有可能是教学组的矛盾，最终体现在学生群体的规划及方向上了。
本来是学校教务规划与家长意愿之间的分歧，家长自发搞了个意愿投票统计后，感觉隐隐有点矛盾对立了，感觉初中部有点强势但也不想成为焦点。实在不想介入这些纠纷，好自为之吧。
【 在 i90 的大作中提到: 】
: 那你们学校这个1+3就太扯淡了，现在还不切入高中体系，这个1+3真没啥意义。
: 丰台区学生太少，优质学生不能形成集群效应，你们全力准备科特和中考是最重要的事，退而求其次也是12中保底。
: 孩子进入1+3体系，整体心态肯定是放松了，这一年对孩子有害无益。
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