- 主题:人大附中竞赛成绩这么好
从一开始就不一样
我娃小奥班时，有一个同学考上了早培。
这个同学自鸡且聪明，学习效率高，是我娃学习生涯中遇到的最强学生。
学习效率，我娃不比他低，学习全新内容时，我娃和他齐头并进，在跨级班里都表现突出，不知是否滤镜原因，我娃在某些思维点上还胜出（就是某些点直接切入前几名的表现，跨级班，高年级同学可能接触过），总体综合及时间积累之后，这个娃还是比我娃强一些。和早培娃爸聊过，我们1个大班，他应该3个班以上，比我娃自鸡，如我娃投入同样的强度，我并不认为能超过他（未践行的不能确定），竞争完全可以的。
早培娃学习能力不比你弱，且自鸡比你强，从小学就开始了，他们乐于其中，经过数年的积累，差距就拉大了，从而学习效率展现出来也会有差距。
环境很重要，人大附的环境会让他们持续在高效率中积累能力。
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 数学物理通吃。我就很好奇他们优秀学生的学习方式。
: 人大附学生是像其他学校一样那种正常的上课学习吗？
: 还是天天职业搞竞赛呢？
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学得东西应该不会有差异吧，怎么绕也就是那几个板块。
基础好的一帮儿学生凑一块，会讲得更快，更难，这帮学生有斗志，积累会更快更高。
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 学的东西有差异吗？
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小奥时我们跨级的课外班就是按6年级点招的需要设置课程进度的。
我娃是5年级，本年级的班级撤销了，头3名跨级跟着6年级上课
因为这次跨级，我娃小奥其实没上完整，有些内容没上。
原班级是4年级收尾，4升5时班没了（其实还在，换老师，除头3名外，之后的水平断档，无法一块上课），于是头3名跨级上5升6的班级，5升6的老师也是个名师。
头3名中，我娃最弱，年龄月份卡中间，第1名大我娃5个月，第2名小我娃5个月。
年龄月份影响认知能力，最小的那个娃看起来就明显更幼稚，我挺佩服他学得比我娃好，但跨级后立马不行了，在班上吊车尾，费劲，后来退出了，我一直惋惜那娃，觉得可能是颗好苗子，他爸啥也不懂，好像没读过大学，就是培娃来上课。
第1名家境很好，娃爸和我是老乡，常做一块儿聊天，第1名成熟很多，思维敏捷，自鸡，外向活跃，在我眼中是很厉害的。
还有一位爸爸经常在一块儿聊天，他娃号称是学校的NO.1，奥数4年级开始学，在班上偏中下，比我娃奥数方面表现要弱一些，同时参加了坑班培训，寒假前就确定了101实验班。
我娃丰台学籍，不能参加早培，也不能海淀点招，到寒假我们就退出小奥圈了，5下零散地自学，后来得知那个小奥同学考上早培，我娃6年级以优才小班的身份回双一学习初中奥数，小升初结束了初中课程。
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 学的东西有差异吗？
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锁区了，小奥班老师都说不行，我们上一届可能没锁死，我们这届锁死了。
有可能能参加考试，但不能录取，我们也没参加。
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 你当时没弄清楚，那年考前没锁区，录取才锁。
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修改:scubawh FROM 114.254.174.*
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录不了，我们放弃考试了，是可以考。
4升5，我们参加了迎春杯，达到了以前的一等奖分数，但疫情原因网考，一等奖分数提升了几分，正好把我娃卡到二等奖了。
丰台也不看奥数成绩，之后我们也就没参加过考试了。
我娃1年级就学习奥数，学习奥数时也不知道能点招，不是抱着点招的目的学的。
后来自然知道了，就产生了想法，最后锁区又不行了。
我家两娃历程挺有意思的
大娃一路幸运，然后高开低走，循环反复。
小娃一路坎坷，但一直打不死，小娃还是很上进的，都是凭自己闯。
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 他们说的是录不行，是第一年。
: 考可以，就看怎么理解了，大部分想考的，都没放弃考试。
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太繁琐，我们一般都不操作。
虽然参与鸡娃，但核心是佛性的。
在小娃进围棋队的时候，我都没想过小娃学习的事。
有个队友家长问“以后目标是什么档次的大学？”
我琢磨着，既然专门问，我得配合着说高点，就说“上211”
结果那家长都笑喷了，说“北京985起步”
让我很惊讶，我本来的目标是娃上一本就行啊！
对娃的目标也是环境裹挟，慢慢提升的，实际我对娃并没有那么高的期待，当然谁也不会排斥越高越好，所以我即鸡娃又不够拼，只要给我们还不错的平台，我们就满意了。
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 按常理小奥老师不该说锁区，即使说不能录，也得劝学生去考试，而且那年很突然，提前知道准确消息的都是少数。
: 你家还是学和不学之间不够彻底，丰台学籍有实验丰台在，那会学奥数应该算个出路，何况还可以小升初跨区。
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我核心虽然佛性，但也很羡慕那些竞赛娃的。
如果我娃自己跑起来，我肯定支持，但我不会大力去推这个事。
课内全科非常优秀，我其实不怎么羡慕，但我也祝福他们多投入多回报，好像这些竞争跟我和娃并没有太大的关系一样，我这种心态可能很多人理解不了。
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 按常理小奥老师不该说锁区，即使说不能录，也得劝学生去考试，而且那年很突然，提前知道准确消息的都是少数。
: 你家还是学和不学之间不够彻底，丰台学籍有实验丰台在，那会学奥数应该算个出路，何况还可以小升初跨区。
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修改:scubawh FROM 114.254.174.*
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我多次说过，娃缺少点痴迷，娃还是最喜欢数学学科的，但缺少这股痴迷劲。
也许在小学的时候，我施加压力，娃学得更好一些，可能会产生这股劲，但我当时没有施加压力。
要出类拔萃，需要很多综合元素共同作用，需要很好的前瞻规划，很多人考虑过多，倒是稳妥，却会丧失一些可能。我挺赞赏愚公精神，而我即不够愚公，又不够专营。
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 竞赛挺辛苦，有没有毅力，主要还是看个人对该学科喜好程度。
: 考试压力都不小，成功失败都是磨炼，不想过早体会的还是不要参与。
: 一年的努力最后都在那几道题上，年龄越大，想的越多，失常最多的就是高三的，发挥最好的就是小朋友。
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我对娃是一种长线程教育，不屈不挠，不急不火...
我很少激励娃，我喜欢呈现场景让娃自判...
娃幼儿时期，我就给娃呈现黑暗面，也呈现阳光面，我不判定对错，一般提供几个主体视点角度的分析...
娃非常理性，我一定时间间隔总会规律性的易怒，发现娃早就开始给我建议了，指出我情绪的非理性成分。
娃的底胚已经打造完毕，我几乎不用对娃进行管理了，娃自己有主心骨，我就是提供些辅助的认识交流，一些经验交流，小娃在家庭里已经有话语权了。
我的家庭，对大娃的话语权（个性突出而不稳妥）是迁就的，而对小娃的话语权（理性稳重）很重视，这是心理层面的，实际我都不评论，防止大娃感觉被轻视。
小娃也极少表态，也不让娃妈肯定他，小娃对娃妈说“你不要说我的事，这样会制造矛盾”其实这也是我的观点，提醒娃妈不要把小娃做为标尺而置娃于矛盾的风口。
从小，我就限制娃妈夸奖小娃，姥姥更不能夸娃（赞点离谱）；大娃幼儿期我工作忙，很少带，是在夸奖中成长的，性格也就更任性而敏感而倔强。
小娃取得成绩，我也不激励他，我一般是拉低顶点的叙事方式，例如“最初是不是感觉很难？当你克服它，其实一般般嘛！”对于短板，我就建议娃不要额外赋予精力，不比较，拉长时间线，慢慢自然修缮就可以。
【 在 o00000000 的大作中提到: 】
: 小朋友还是很需要精神激励（洗脑）的
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我家小娃小时候还是体现了一些“气质”
幼儿园小班升中班的暑假，我启蒙的围棋，就是我陪娃下棋，达到棋力5级-2级之后报班，1周1次3小时课，暑假有连续上课...半年跳跃到业余3段水平，之后起因喜爱的围棋老师意外身故，娃小，情绪心态还是受到影响，不很爱围棋了。
1年级转战小奥，2年级高思杯测评，线上、线下均满分，系统开放了黄庄高端班报名。我不知道黄庄的含义，询问老师，老师说“都一样，就报我的班就行（班型比黄庄低），我把他带进集训队打比赛”，娃在班上轻松第1，然而班上输送了几个进创新班，我娃都不知道考试了，因为我娃上的大班课，小班考了。2升3年级关键的考试都不知道，没参加。
3年级后，发现不对，转去优才A+，1年后参加补录考上小优班型（考了2次），考的人很多，只补录2人，也有幸运成分。
一周1次大班课，没上过小班，寒暑假大多都没报集中培训课，自己刷了导引，如此考上小优班型，也算不错了。
一直的禁奥加疫情原因，考上小优后就没正常上课，之后一通瞎操作。
最终还是在你们的建议下，重回优才，6年级上了双一课程。
因不了解选拔机制，也不了解竞赛生态，所以没目标，很混乱。
【 在 hfyx 的大作中提到: 】
: 按照现在的竞赛政策，要出成绩，对学生要求太高了，以至于平时都会多多少少气质浮现，霸气侧漏，如果完全要靠家长来挖掘，基本上不搞也不会有啥耽误的。
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