- 主题:初中语文阅读理解
我觉得是老师教的不好，老师要去论证标答
首先让学生作答，收集多种答案，然后一一论证，和学生讨论，最后总结标答的不同逻辑路线
几次以后，学生就会向标准路线靠拢
就是老师讲不透，10年不讲透，不如1个月讲得透透的
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 我觉得数学是靠天赋 不会就是不会
: 语文相比之下 其实还是努力可破的东西
: 只是很多人是前期欠账太多 后面来不及破 那也没辙
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应该是套路，是记忆，你那同学回答的内容肯定不是他的感悟，是提前知道了答案。
我的语文老师感觉不行，我高中毕业后都不知道答题是有套路的，老师为什么就不能直接告诉我们这就是套路呢？
谈什么感悟，谈什么意义，谈什么手法，都没必要。
把这些要素都列举出来，然后把套路列举出来，教我们连连线不是很好吗？
我媳妇语文考霸，结婚后，我媳妇告诉我，我才知道语文是有套路的，暗暗骂了老师，当年为啥不告诉我们本质？
我语文成绩算不错的，牢牢卡在80-85之间，卷面120分，实际我一直不知道该怎么答题，感觉写啥都行而不知道应该写啥，我们当年90以上就是语文学神了，多数人摸不到80分。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 如果真那么简单，高考语文120+也不至于这么少了。
: 语文太难了。。。这东西真特么靠天赋。
: 为啥这么说呢，因为我印象中特别深刻的一件小事是小学四五年级时候，具体什么课文不记得了，模糊印象是课文里有几句描述主人公穿着破烂，精神潦倒的表现，然后呢，老师提问，大概问的是这几句描写表达了什么，我被点名当时大概回答是“描述了主人公落魄、处境悲惨的境地”，我自认为完美了。接着提问了同桌，同桌回答巴拉巴拉一堆后，令人印象比较深刻的回答在最后：控诉了黑暗的旧社会，让相当多的百姓变得麻木不仁,让主人公变成活着的行尸走肉。被老师大为表扬。我擦，那个年纪打死我也不懂啊，同桌说的那一堆我听完了也是懵的，完全理解不了。这或许就是天赋吧。
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我和媳妇（语文考霸）结婚后，才知道语文是有套路的，我一直以为真要考我们的觉悟呢！气死我了
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 确实是老师教得不好
: 我现在才知道
: 我小时候习以为常的主要内容 中心思想 表现手法分析 原来很多人是没学过的
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对，可以理解
挑好老师就要提前规划，也需要付出，这些需要提前了解生态，有挑选意识。
我就比较后知后觉，也属于比较犟的，也会适度妥协。
娃小奥时，当知道“刷脸”的意思时，已经晚了...当知道要考什么时，已经考完了...跟当时疫情、禁奥也都有关联...最后补录进高端班，就很难了，名额少偶然性大，补录上之后发现没有名师班名额，那种班永远不会有补录名额的。
最好的资源就那么多，获取好的资源也很难的。未名湖做了不少功课，也走了弯路不是？能一直走在优选的路上，也很难。
【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 所以大家都努力挑好老师，挑不了好老师就挑好学校，因为好学校里好老师更多
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阅读理解等主观类问题是需要套路的，也就是答题规则吧。
很多人对答题规则就不了解，例如我一直认为主观题是回答自己的感悟，而不是作者的感悟(原文），假如原文就可以摘抄的答案，那么为什么要提问呢？跟答题者有什么关系呢？...我一直认为主观题就是考核答题者的思想境界而不是原文的，如果原文问“你的感想是什么？”，我真的是自我加戏，把自己当主角了，那答案就不知跑多远了。如果问“作者的感想是什么？”我就会从文章中摘抄或总结。
我最近才知道，语文主观题不是考自己的，是考作品的主观，从tokilltime所说“材料作文就是考阅读理解”，我才反应过来，写作要把自己摘出来，就是根据材料扩写，重复及编造材料的内容，肯定不跑题，肯定能拿分。
当年不理解这些，非要给自己加戏，把自己做为思想家或文学家，其实考的是文章，根本就没考你本人。
【 在 jellyfisher 的大作中提到: 】
: 高中时代我们教学效果最好的老师，其实反而是那个不讲答题套路的。他扩展的课外内容（文化苦旅，古文观止那些），加上他分享自己的生活片段（徒步河西走廊之类的文青活动）激发了很多学生对语文课的兴趣。班级的平均分有大幅度提升
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偏理工思维的人会受到逻辑的误导，从而进入误区，回答问题有时就幼稚可笑。
做为老师，应该洞察这种分化，从而做一些逻辑性解释，这就是有经验的好老师。
【 在 jellyfisher 的大作中提到: 】
: 高中时代我们教学效果最好的老师，其实反而是那个不讲答题套路的。他扩展的课外内容（文化苦旅，古文观止那些），加上他分享自己的生活片段（徒步河西走廊之类的文青活动）激发了很多学生对语文课的兴趣。班级的平均分有大幅度提升
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如果没有教材答案，老师也不知道怎么作答，最初的老师都不规范。
而且规范，可能也是正规科班专业老师普及后跟随普及的。
我们英语老师就是念课本，枯燥得很。
语文也是念课本，除了念课本，语文还能教什么？我至今的认识也是贫瘠的。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 山东教育尤其县域教育至少落后沿海其他省份20年。
: 小学时社办老师教的，初中是中专（或高中毕业）的老师教的，高中是大专（或电大）教的，高中还是县城最好的高中，这教育水平差的不是一星半点，尤其教语文的那些老师，除了会提高嗓门念课文外，啥都不是，照着答案（学生当然没有答案）都念不全的主，还指望这些老师教出啥优秀的文科成绩？
: 咱们那个年代被这些文科类老师坑的不轻（包括英语）。
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我用翻译软件翻译我的工作注释文字时，发现总是翻译错误。
多次尝试之后，发现是我的语序、用词、语法 均不够规范。
【 在 beautydog 的大作中提到: 】
: 说的一点不差，是这么个情况，我记得我写研究生论文的时候，导师逐句给我修改，我十分汗颜，才发觉自己语文竟然这么差，基本的表达都不行。但高考语文分数竟然可以。
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我也需要和孩子讨论这个问题
例如我家娃就是不用好词好句，反映的就是自然地自我代入了，觉得不是自己的东西，写出来虚夸或难为情。
其实即使是第一人称，写得也不是自己，是考题的需要，理解考题需要啥然后就写啥，老师说的“真情实感”就是误导，隐蔽设置了底层逻辑性的引导障碍，让写作人百抓挠心去挖掘自我情感，结果啥也写不出
现实就是用第一人称写别人的事，搭个戏台子演戏，自己的灵魂是观众，肉体在台上，灵与肉要分离才能恬不知耻地写好、写丰富
阅读理解也是这样
把自我分裂出来，训练一段时间，才能练出从容不迫毫无自我约束地叙事或议论
【 在 beautydog 的大作中提到: 】
: 这个点我之前也没想过，现在回忆起来，大多数理解成了自己的感悟了。。。我回去提醒孩子这个。
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要大胆地编
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 哈哈，小小年纪，再加上现在这个社会孩子的阅历更单纯，哪来那么多真情实感的事迹。
: 基本上全都一个字：编。
: 看谁编的好，编的精彩，编的有意义。
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