看了你家这个例子，感触很多。。。
高中能允许家长深度介入的孩子，以及家长有能力深度介入的，这两者都符合很少的，你和孩子都不容易
我感觉你家数学上没突破那几分的障碍，可能的原因或许有二：1、对整个中学的数学体系还是没能做到融会贯通的程度，我听我孩子说过，他也很少背公式即便是课本上要求的那种比较基本的公式，基本是考试的时候想不起来了就现推，这当然会耽误一定的时间，但他宁愿用这种方式。2、做题速度还是不够快，说明题刷的不够。因为要达到上面说的现推公式的基础，就是要有时间保障做题速度要快准确率也要高

【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 孩子高考成绩在预期范围之内，但没有达到我当初介入的目标。孩子已坦然接受，反倒我时而耿耿于怀，但总体上还是对高考去魅了。
: 说回到家长深度介入的效果，我觉得是因人而异。
: 从我家孩子来看，家长深度介入的效果并没有多明显，顶多算锦上添花。事后反思，孩子总体上可分为两类：一类自驱力很强的，不需要家长深度介入，遇到难题自己就能钻研攻克，在学校可以向老师寻求更专业的释疑解惑；一类自驱力不强的孩子，这种孩子就题论题，不知道举一反三，也没太强烈的求知欲望，在学校也不主动寻求老师的帮助，家长深度介入顶多起到答疑的作用，效果聊胜于无，肯定远不及学校老师来的专业。
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的确记忆力有天生的成分在内，因为记性好有收获所以更愿意记，这就构成了正循环
高考那临门一脚其实随机和运气的成分确实有时候会达到几十分的差距，题目越简单文科占比越大这个振幅就会越大。所以有top2可能的孩子才不能仅仅依赖于高考，这也是两校会给他们看中的孩子一定的降分保障的理由所在

【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 您说的没错，确实解题速度一直没提上去。而且记忆力方面比我要差很多，这个可能是天生的。我到现在对中学那些常数还都记忆尤新。这里面也有个习惯问题，有人乐于记忆，有人不喜欢记忆。有些人是通过刷了大量的题目不自觉的记住了一些知识，有些人每做一题都会选取值得记忆的内容。比如前面有帖子中计算卫星的机械能，像这种结论性的东西，我只要遇到一次基本上就不会忘了。在遇到类似题目直接就会拿卫星机械能来处理。拿卫星机械能去推卫星远地点线速度、几大宇宙速度都是一个思路，但很多孩子就是就题论题，今天刷卫星机械能，明天刷卫星远地点线速度，改天又不知道第二宇宙速度是怎么来的了，又重新推一遍，甚为可叹！当然这些都是应试技巧，所以呢我才不太看重高考几十分的差距。但现实又很残酷，一分之差就决定了一个孩子的平台高低或专业好坏。
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你那会儿应该是二三十年前了吧，那会儿的高等教育跟现在不是一个层面了啊。改开后最开始的高考数学还考二元一次方程怎么解呢，即便这样也好多不会呢。现在小学生好多都会这些了吧，因为课外教育都那么普遍了。
目前的现状是，对于重点高中实验班的孩子，去大学里面进行科研历练是常见的选项；大学里面也分不同的班型，有的孩子一进校的程度就达到了大学课程基本可以免修直接开始研究生的课程，学校也鼓励这部分孩子参与科研发挥作用，这就是强基的一部分功能啊，本硕博贯通不正是这个作用么

【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 我们那会儿大四才开始毕设，前面都是基础课的学习。现在的大学生也是卷着提前学吗？基础课没学完就搞科研做课题很不靠谱的感觉。而且说到科研能力，选题、文献检索、设计实验、完成实验、数据分析，最后写论文，现在优秀本科生能独立胜任哪几步，一般硕士研究生能胜任哪几步啊？
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这么卷也未必能找到如家长一般的好工作了
高校如此扩张以后，考研的人群除非尖尖那些，基本其实是不适合科研的，还不如工作当然没工作机会的只能考研了
现在竞争激烈的是保研
【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 天呢，现在大学生这么卷吗？98年上大学，当时也就考个四六级和考研，难道生在了好时候？？
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刚高考完就考四六级是对的，趁着高考的热乎劲儿不用费力就能拿下四六级了，如果大学读了几年英语也忘差不多了再考就费劲了，这在孩子圈里是常识。
【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 太可怕了，现在怎么这么卷。我说外甥女怎么刚高考完就开始准备四六级了。。。报专业也是看保研率。
: 学历放水挺糟糕的，又赶上经济下行。看着都上了大学，实则本科降级成了大专甚至高中，研究生对标以前的本科生。
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