- 主题:如何突破几何一听就会，一做就废？
找一道有代表性的题，解剖自己的分析思路，就是思路的惯性走向的问题。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 我本身初中学的就不咋地，以前也在论坛说过。
: 对于几何体我基本上用的都是解析几何来作答，但是这对初中孩子没啥帮助。
: 孩子的平面几何是一听就会，一做就废。
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不是练习的原因，是思维方式的原因。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 是啊，我在想是不是缺乏练习的原因啊，就给买了本万维几何。
: 可是她根本就不看，书放那里超过半年多了，灰都一层了，我估计买小绿本也够呛去做，愁死我了。
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到你们这个层面，最重要的是思维方式的多样性启发，一堆牛人会有更丰富的思维方式，而周边的人也够层次能感知到。
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 有的时候动力也可能是周围环境带来的
: 一直觉得单打独斗环境下挺难的，尤其在高难度要求下，成功更不易，就像竞赛成绩一般都是成群结队出。
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这是苦行僧的套路，行的话，先从自我思维找原因，做题是辅助。
思维为主，做题就是反馈思维；套路为主，做题就是丰富套路。
平时还是思维为主，时间紧迫就上套路。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 有理！
: 先有套路储备，才能谈能力提升。
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你这个搞得挺深了，“通过正常逻辑给套路出来”是主动思维，是后天的思维锻炼，我曾尝试输送这种思维方式，我只是即时思考而和娃讨论过，远达不到你这梳理出来了的程度。主动性创建套路应该是后天培养的主要能力。
【 在 they 的大作中提到: 】
: 我最近正好在辅导孩子平面几何的压轴题，进展还是比较明显的
: 说几个我的体会：
: 1、大部分的难题，还是能通过正常逻辑给套路出来的。所谓的正常逻辑，就是能根据条件里的信息合理推出做辅助线的思路。脑子好坏的区别，无非就是脑子好的能上来就作对，脑子差的需要多试两条。我跟我娃的智商差距在这里能体现出来...我上来就知道咋做，他有时候得做几条试试。我给他的办法就是帮他做了一个难题文档，把每道题“思考条件->联想知识->推断辅助线作用->尝试辅助线”的逻辑过程给他写出来了，差不多攒了几十道题。效果很明显。
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这才是高阶的学习方式
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 学校就是一套体系，选人、训练、考试，换个考核法未必就比别人强。
: 周边的人能给带来不少动力，细心点都能根据自家几天回来的表现，推测出跟谁同桌了，是研究题类型或者疯玩型的都能感觉出。
: 有些好的数学课，老师讲思路，过程中提问，讲完一种，其他人可以说自己想法，老师跟着一起分析，评价好坏，这些过程是看书看标答学不到的，有些人优雅的想法是需要学习的，否则只靠自己的思路，不全面，难免某次考试限时中就卡住了，甚至曾经自己做出的题都会忘掉当时怎么想的。
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怎么2条回复都卡掉了
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氛围很重要，丰富的思维形式既可以引发自我思考，又可以验证修缮自己已有的思考。
有搭子，可以互相挑战，互相验证，趣味性也就高了。
【 在 Juicy812011 的大作中提到: 】
: 有些场景下学习需要搭子，像校外课学校里都不弄，不考核，没老师同学关注的，又有几个能坚持下去。
: 校内找不到搭子就得回家家长硬着头皮上场了。
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1、2、5、6是初中阶段的重点，3是高中阶段的，4可顺带生成。
主要是做同样的事，有一个内在思维的主动性与被动性。
they所说的“用通常逻辑去套路”就是主动性思维。
回了1次看不到，再回一次。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 以下是AI的回答：
: 解平面几何题通常可以从以下几种思维方式出发：
: 1. 图形分析
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