- 主题:娃情绪问题
孩子不去咨询，就一直这么等着吗
【 在 qssha 的大作中提到: 】
: 这都是表象。要分析家庭状况，父母的性格，对孩子是什么管理和沟通方式，亲子关系如何。孩子这种状况/习惯养成的原因。。就是做咨询，也需要做全方位沟通分析。是否停课，要看孩子对上课的态度。
: 冰冻三尺，非一日之寒
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FROM 218.108.210.*
不表扬都会焦虑，更要早断奶啊。
【 在 arldu 的大作中提到: 】
: 老师不表扬她，她又焦虑，为什么不表扬
: :
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FROM 111.197.235.*
孩子是很好的了。
就是要多鼓励，多赞扬。让孩子感受爱，而不是因为做得好才能被爱。
少要求，少约束，跟孩子多聊天，聊什么都行。
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FROM 223.70.83.*
这些表现和“自律、榜样”是矛盾的，说明“自律、榜样”是外在约束促成的。
要寻找根本原因，这种情绪的危害及不可控都很大。
如果没有“自律、榜样”的外在表现，而是调皮、懒散...那就是很多孩子的正常情绪了。
【 在 arldu 的大作中提到: 】
: 说了都不接受
: 觉得这些都让她不快乐
: 唯一快乐就是玩手机
: ...................
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FROM 221.223.196.*
全家做好一起去家庭咨询和治疗和改变的准备，而且需要大人拿出诚意。
孩子不是不想去，而是如果大人都认为问题出在孩子自己身上，那这个前提对孩子就不公平，去咨询也不解决任何问题。
【 在 arldu 的大作中提到: 】
: 孩子不去咨询，就一直这么等着吗
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FROM 114.249.120.*
有的娃对自己要求高，在意老师同学的看法，要面子。优点是自律努力，但弦崩太紧容易焦虑。我们小学同学有这样的，症状比较轻，控住不住眨眼等。后来慢慢调节过来了，现在各方面都很优秀。
有的娃充满自信，不论自己成绩好坏，我家就是。让他努力认真点，回复“我就是不学，学了肯定很厉害”。这种可以适度打压打压，让他认清现实。
【 在 arldu 的大作中提到: 】
: 六年级即将初一
: 弹琴会咬自己，平时容易焦虑说自己不快乐，觉得自己很差，实际是很好的孩子，在学校非常自律，榜样，回到家觉得压力大，就拖沓
: 现在把钢琴停了，其他课（英语，数学）要停吗
: ...................
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FROM 111.192.98.*
我家就是前一种
【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 有的娃对自己要求高，在意老师同学的看法，要面子。优点是自律努力，但弦崩太紧容易焦虑。我们小学同学有这样的，症状比较轻，控住不住眨眼等。后来慢慢调节过来了，现在各方面都很优秀。
: 有的娃充满自信，不论自己成绩好坏，我家就是。让他努力认真点，回复“我就是不学，学了肯定很厉害”。这种可以适度打压打压，让他认清现实。
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FROM 218.108.210.*
“有的娃对自己要求高，在意老师同学的看法，要面子”
这个不是天生的，是环境潜移默化促成的。
你娃那种，自我意识“放荡”些，就不怕；有的自我意识薄弱些，易于受到环境的支使，就形成了非内生的自律及榜样效应，后者就容易形成与现实相反的自我否定，可能是敏感，可能是确实发现落差，也可能是对预期信心不足....等
【 在 corn2004 的大作中提到: 】
: 有的娃对自己要求高，在意老师同学的看法，要面子。优点是自律努力，但弦崩太紧容易焦虑。我们小学同学有这样的，症状比较轻，控住不住眨眼等。后来慢慢调节过来了，现在各方面都很优秀。
: 有的娃充满自信，不论自己成绩好坏，我家就是。让他努力认真点，回复“我就是不学，学了肯定很厉害”。这种可以适度打压打压，让他认清现实。
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FROM 221.223.196.*
从自己和周围例子看，感觉女孩天性更“要面子”一些。男生更自我一些，彼此间会拿成绩打趣，动不动“菜，就多练”。受环境影响那也是肯定的。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: “有的娃对自己要求高，在意老师同学的看法，要面子”
: 这个不是天生的，是环境潜移默化促成的。
: 你娃那种，自我意识“放荡”些，就不怕；有的自我意识薄弱些，易于受到环境的支使，就形成了非内生的自律及榜样效应，后者就容易形成与现实相反的自我否定，可能是敏感，可能是确实发现落差，也可能是对预期信心不足....等
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FROM 111.192.98.*
孩子认为跟母亲好，其实并不一定。因为小孩思想还不健全，容易被蒙蔽。
想想吴谢宇
建议全家一起心理咨询
【 在 arldu 的大作中提到: 】
: 父母老人控制欲都很强
: 和母好，孩子认为是班上亲子关系最好的
: 和其他家人关系都不好
: ...................
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FROM 123.121.14.*